Психология человека в современном мире 2009. Том 1

Литература

Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение,

1969.

Бандурка Т.Н. Полимодальность в обучении. Как раздвинуть границы по­знания. Монография. Иркутск: Оттиск, 2005.

Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: Пособие для преподавателей и студентов. М.: Просвещение, 1965.

Веккер Л. М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. М.: Смысл: Per Se, 2000.

Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

ДьяченкоМ.И., КандыбовичЛ. А. Психология высшей школы: Пособие для ву­зов. Минск: Изд-во Белорус. ун-та, 1981.

Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989.

Леонтьев А. Н. Ощущения и восприятия как образы предметного мира // Познавательные процессы: ощущения, восприятие. М.: Педагогика,

1982. С. 33-50.

Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: На­ука, 1984.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.

Bradway L. &Albers Hill B. How to Maximize Your Child's Learning Ability: A Com­plete Guide to Choosing and Using the Best Games, Toys, Activities, Learning AIDS and Tactics Fo. Garden City Part, New York. Avery Publishing Group,

Inc., 1993.

Lepineux R. at all. La programmation neuro-linguisique a l'ecole / Soleilhac N., Zerah A. NATHAN, 1993.

Коммуникативное измерение познавательных процессов

В. А. Барабанщиков (Москва)

аная работа посвящена принципам коммуникативного подхода к исследованию познавательных процессов и тенденциям его раз­вития. Основная идея подхода, высказанная в середине 1970-х годов,

* Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ, проект № 08-06-00316а «Организация движений глаз в процессах чтения и межличностного воспри­ятия» и РГНФ, проект № 09-06-01108а «Вербальная регуляция движений глаз в процессе общения».

формулируется так: протекание психических процессов - воспри­ятия, памяти, мышления, воображения, речи - неразрывно связанно с организацией общения людей; познание и общение едины. Общение играет роль основания познавательных процессов, которые, в свою очередь, направляют и контролируют коммуникативный процесс

(Ломов, 1975; 1980;1981; 1984; 1991).

Содержание подхода конкретизируется рядом теоретико-методо­логических положений и циклами экспериментальных исследований.