Психология человека в современном мире 2009. Том 1

Прежде всего это использование принципа системности при из­учении природы познавательных процессов. Последние понимаются как формы субъективного отражения действительности (Ломов, 1984; 2006), совокупность которых образует познавательную сферу чело­века. Она рассматривается в виде многомерного, иерархически орга­низованного, развивающегося целого, функциональные компоненты которого имеют общий корень и онтологически неразделимы. Течение познавательных процессов системно детерминировано, а сами они играют роль важнейших детерминант биологических и социальных процессов. Благодаря познавательной сфере осуществляется ориен­тировка человека в середе (мире) и регуляция его активности.

Решающим шагом, ведущим к появлению коммуникативного под­хода, стало расширение содержания и усиление эпистемологического статуса понятия общение. Согласно Ломову, многомерны не только психические явления, но и их основания, роль которого наряду с дея­тельностью выполняет общение. Имеется в виду взаимодействие лю­дей, в ходе которого совершается обмен информацией, состояниями и действиями. Результатом общения становятся не преобразования среды или объекта, а установление или реализация конкретных от­ношений между людьми. В отличие от индивидуальной деятельности общение по-своему организует и направляет процессы восприятия, памяти, мышления, обеспечивая обмен продуктами познаватель­ных процессов. Последние побуждают, регулирует, контролируют и корректируют общение и являются внутренними условиями его развития. Наряду с когнитивной и регулятивной Ломов выделяет коммуникативную функцию психики, наиболее полно раскрываю­щуюся в общении.

В итоге общение приобретает статус общепсихологической ка­тегории, разработка которой делает очевидным еще один принци­пиальный момент: ограниченность возможностей формирования и развития познавательных процессов в индивидуальной деятель­ности. Большими ресурсами в этом плане обладает совместная дея­тельность людей. Она опирается на те же психологические состав­ляющие, что и индивидуальная, которые, как правило, распределены между членами группы и выступают как их социальные функции. Совместная деятельность характеризуется общностью цели, принятия решения, плана, оценки результата, предполагает совокупный фонд информации, который формирует и которым пользуется каждый из членов группы. Соответственно, и образ действительности, и сам процесс ее познания выступают как социально-психологические феномены.