|
Уровни методологии (рис. 3) позволяют всесторонне исследовать педагогические явления и процессы:
Гносеологический уровень – формулировка общих подходов к анализу педагогических явлений, процессов.
Мировоззренческий уровень – включает положения о факторах формирования и развития личности ребенка, об образовании, воспитании, педагогической деятельности как общественных явлениях.
Научно-содержательный уровень – формулировка и обоснование законов и закономерностей педагогической науки, теории и методики обучения, воспитания людей.
Логико-гнесеологический уровень – позволяет делать различные прогнозы.
Теории и научные подходы в педагогике не имеют взаимоисключающего характера; они, скорее, дополняют друг друга. Как в теории, так и в практике педагогическое мышление есть особый вид осуществления диагностики, профилактики нарушений и терапевтической тактики.
Рисунок 3 – Методологические и теоретические основы педагогики
Методы педагогики – это методы исследования, которые служат для исследования определенных целей и зависят от четырех переменных (рис. 4). Выделяют несколько основных методов педагогического исследования (табл. 1).
Рисунок 4 – Методы педагогических исследований
Таблица 1 – Методы педагогических исследований
|
Название метода |
Смысл метода |
Классификация |
|
1 |
2 |
3 |
|
Метод наблюдения |
Смысл метода состоит в непосредственном и опосредованном восприятии изучаемых педагогических процессов наблюдателем. При всех своих возможностях методы наблюдения имеют один недостаток: при наблюдении полно раскрываются лишь внешние проявления, внутренние процессы остаются недоступны. Существуют непосредственные и опосредованные методы наблюдения. При непосредственном наблюдении исследователь может просматривать весь ход событий, выстраивая их в логическую цепочку и анализируя. Гораздо сложнее происходит процесс опосредованного наблюдения, т.к. при этом наблюдаемый процесс скрыт и лишь потом восстанавливается по каким-либо показателям. |
1) сплошные и дискретные наблюдения; 2) открытые и конспиративные; 3) лонгитюдные и ретроспективные. |
|
Методы тестирования |
Они трактуются как методы психологической диагностики испытуемых. Тестирование осуществляется по тщательно отработанным стандартизированным вопросам и задачам со шкалами их значений для выявления индивидуальных различий испытуемых. — 4 —
|