|
атегий и технологий взаимодействия с ней (см. глава II, па-р!граф 2 и глава Ш). При решении этой проблемы используются положения, сформулированные в статистике, а также принципы и методы, разработанные в психодиагностике. 7) Исследование психологических функций, которые может осуществлять взаимодействие человека с миром природы, влияние такого взаимодействия на развитие личности; разработка на этой основе методов психокоррекционной и психотерапевтической работы и т.д. (см. глава XII). При решении этой проблемы используются результаты исследований по физиологии, педагогике, социологии, а также положения возрастной и социальной психологии, психологии личности, психологии окружающей среды, медицинской психологии и психотерапии и др. Основные проблемы психологии экологического сознания, а также связи этой науки с другими отраслями знания показаны на рисунке 3. Задачи, сформулированные для «экологической психологии» в упоминавшейся словарной статье (Психология. Словарь, 1990), по существу, служат задачами также и психологии экологического сознания: 1) исследование экологического сознания путем выявления особенностей восприятия среды (мира природы); 2) выявление мотивации экологического поведения, раскрывающее причины поступков людей, как ответственных за нанесение ущерба окружающей среде (миру природы), так и стремящихся любыми способами, в том числе и неадекватными, воспрепятствовать этому; 3) анализ психологических последствий экологического кризиса; 4) разработка психологических основ экологической пропаганды. Такая Таким образом, главной задачей психологии экологического 'Знания, как науки, методологически ориентированной на психо-*°го-педагогическую стратегию преодоления экологического кризи-вляется разработка системной модели процесса развития ндивидуального экологического сознания, с учетом всего много-Разия факторов, оказывающих влияние на этот процесс. модель, в свою очередь, должна послужить своего рода на» ологической матрицей», на которую может быть «наложе-гветствующая «педагогическая калька», представляющая Раз 1сихологически обоснованную педагогическую технологию •ития экологического сознания. 30
В заключение краткой методологической характеристики пси-ии экологического сознания отметим, что поскольку разли-°между «природной средой» и «миром природы» лежит не в Сскости объективных связей, а в их субъективной трактовке, то Ю альной Пр0блемой исследований становится анализ такой ^дструктуры экологического сознания, как субъективное отно-дание личности к природе, чему, собственно, и посвящена данная книга. — 19 —
|