|
1…2…3…4…5…6…7…8…9…10 15.Конкретность. О себе я не могу сказать, что выражаюсь неопределенно, когда разговариваю с людьми. Я не говорю общих фраз, не хожу вокруг и около, соотношусь с конкретным опытом и поведением. Я говорю точно и ясно. 1…2…3…4…5…6…7…8…9…10 16.Инициативность. Во взаимоотношениях с другими я занимаю активную позицию: сам действую, а не только реагирую. Вступаю в контакт, а не жду, когда вступят в контакт со мной. Я проявляю инициативу по разным поводам в отношении людей. 1…2…3…4…5…6…7…8…9…10 17.Спонтанность. Непосредственность в проявлении себя. Я действую открыто и прямо во взаимоотношениях с окружающими, не раздумывая о том, как буду выглядеть со стороны. 1…2…3…4…5…6…7…8…9…10 2.2. Профессиональная компетентность учителя[*] Работа профессионала не сводится к тому, что видно стороннему наблюдателю; профессионала надо рассматривать как сложную систему, имеющую не только внешние функции, но и сложные, многообразные внутренние, в частности, психические функции. Профессионализм понимается не просто как высший уровень знаний, умений и результатов человека в данной области деятельности, а как определенная системная организация сознания, психики человека, включающая, как минимум, следующие части, компоненты: Свойства человека как целого (личности, субъекта деятельности):
Праксис профессионала: — 52 —
|