|
301 с участвуют. Если распространить этти исследования на терапию в целом, картина осведомлеппого согмасия становится еще болес уд-ручающей. Неспособность полностгыо осознать природу и послсд-ствия лечения может быть обуслонзлена рядом различных факто-ров. К ним относится неспособнос:ть папиента производить взве-шенные суждения о возможных вьэігодах и издержках предлагае-мой терапии, а также тот факт. чіто для полной эффективности некоторых методов всс их аспекты іне могут быть заранее объясне-ны пациенту. Терапевт должен пошдерживать равновесие между сообщением необходимой информаации о методе лсчения и созда-нием соответствующих условий дляі эффективного лечсния. Сознание В самом обшем смысле термин озбозначает состояние осознания, которое ощущается или испытываетгся человеком, однако остается скрытым от других людей. Термиш используется более специали-зированным образом в различных теориях: • В когнытивной психологии ссознание интерпретируется как форма внимания. • В теории психоапализа Зигмуніда Фрейда сознание рассматри-вается как тот уровень, на ко^тором действует Эго — рацио-нальная, принимающая решсения часть нашего разума. С другой стороны, бессознаниез является той частыо разума, где содержится информация, которую мы не осознаем. Од-нако мы можем изменить стаітус этой информации, направ-ляя на нее свое внимание, то еесть вводя ее в круг осознанно-го восприятия. Бессознательшый разум содержит материал, доступ к которому сопряжен: со значительными трудностя-ми, если вообще возможен. (Отчасти это обусловлено тем, что информация была вытесшена в область бессознательно-го, поэтому мы стремимся удсержать ее там. Важной функцией сознания явліяется наблюдение за собой и своим окружением, а также отделегние значимой информации от информации, не имеющей значенияя в данный момент. Благодаря информации, собранной в процессе; наблюдения, мы можем зани-маться сознательным планированжем своей деятельности. Таким образом, сознание играет первостегаенную роль во взаимодействии человека с другими людьми и окружающим миром. 302 с Созревание Процесс жизненного развития организма, обеспечивающий пе-реход к зрелости. В этом смысле термин используется большин-ством психологов, однако имеются более тонкие различия смысло-вых оттенков: • Созревание можно рассматривать как чисто биологическое развитие вроэісденных тенденций, без содействия окружаю-щей среды. В качестве примера можно привести обучение ходьбе. • Окружаюшая среда играет роль «спускового крючка» для врожденных тенденций и также определяет направление раз-вития. В качестве примера можно привести человеческую речь. Мы должны слышать речь, прежде чем научимся вос-производить ее; речь, которую мы слышим, определяет язык, на котором мы говорим. — 193 —
|