Психология человека

На всех этапах творчества в науке, технике, литературе, искусстве требуется напряженный труд, активная работа мысли, пытливое изучение жизни, постоянное соотнесение представленных образов (образов воображения) с результатами наблюдений, экспериментов, изучения действительности.

Следует отметить, что человек не рождается с развитым воображением. Развитие воображения происходит по мере накопления запаса представлений, которые в дальнейшем могут выступать как основа для создания образов воображения. Первые проявления воображения связаны с восприятием и воплощением образов в игровой и других видах деятельности. Воображение ребенка развивается в связи с усвоением речи, с помощью которой ребенок познает предметы, которые он до этого никогда не видел. Произвольность воображения вначале связано с инициативой взрослого, позднее ребенок использует произвольное воображение самостоятельно. В школьном возрасте активизируется воссоздающее воображение в связи с необходимостью усвоения учебного материала. Многообразие приобретаемых в школе знаний служит опорой для воображения.

Вопросы и задания:

1. Дайте определение воображению.

2. С помощью каких приемов происходит создание образов воображения?

3. Какие вы знаете виды воображения?

4. Чем отличается творческое воображение от репродуктивного?

5. Какова роль воображения в творческой деятельности?

Рекомендуемая литература:

1. Ананьев Б. Г . О проблемах современного человекознания. – С.‑Пб., 2001.

2. Выготский Л. С . Воображение т творчество в детском возрасте. – М., 1991.

3. Гамезо М. И ., Домашенко И. А . Атлас по психологии. – М., 2000.

4. Кузин В. С . Психология. – М., 1982.

5. Маклаков А. Г . Общая психология. – С.‑Пб., 2008.

6. Пономарев Я. А . Психология творчества. – М., 1990.

7. Рубинштейн С. Л . Основы общей психологии. – С.‑Пб., 2000.

8. Шадриков В. Д . Мир внутренней жизни человека. – М., 2006.

Глава 12

Эмоции

12.1. Общее понятие об эмоциях и чувствах

Познавая действительный мир, человек проявляет определенное отношение к окружающим предметам и явлениям. Эмоции определяют результативную сторону психических функций и процессов, создают эмоциональный фон, эмоциональную окрашенность познавательных процессов. Переживаемые эмоции позволяют точнее воспринять, прочнее запомнить поступающую информацию, придумать новое. Окружающие объекты и явления, действуя на органы чувств, вызывают эмоциональную реакцию человека, выражающуюся в различных ее проявлениях – в радости, грусти, страхе, ужасе, испуге, печали, восторге, гордости, ответственности, неловкости, удовольствии, любви, смехе, ненависти, горе и т. п.