Психология человека

Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Восприятие однообразных по форме, цвету, размерам предметов, однообразные действия снижают устойчивость внимания. Физиологически это объясняется тем, что под влиянием длительного действия одного и того же раздражителя возбуждение по закону отрицательной индукции вызывает в том же участие коры торможение, что и ведет к снижению устойчивости внимания. Влияет на устойчивость внимания и активная деятельность с объектом внимания.

Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость. Физиологическое объяснение отвлекаемости – это или внешнее торможение, вызванное посторонними раздражителями, или продолжительное действие одного и того же раздражителя.

Отвлекаемость внимания выражается в колебаниях внимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности.

Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряженной работе, что объясняется непрерывной сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга. Это явление легко прослеживается при восприятии так называемых «двойственных» изображений.

К свойствам внимания относится и переключение внимания.

Переключение внимания состоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой.

Различают переключение внимания преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Преднамеренное переключение внимания происходит при изменении характера деятельности, при постановке новых задач, в условиях применения новых способов действий. Преднамеренное переключение внимания сопровождается участием волевых усилий человека.

Непреднамеренное переключение внимания обычно протекает легко, без особого напряжения и волевых усилий.

В педагогической практике необходимо учитывать особенности внимания школьников. В самом начале урока могут наблюдаться трудности в сосредоточении внимания, затем концентрация внимания возрастает, а к концу урока наступает утомление. Учебная деятельность имеет большое значение для развития произвольного внимания. Младший школьник в первом классе не может полностью регулировать свое поведение и познавательную деятельность. Поэтому для привлечения внимания следует использовать наглядный материал. К концу младшего школьного возраста произвольность внимания выступает как психологическое новообразование. У подростков в связи с физиологическими изменениями повышается утомляемость, это может привести к снижению внимания.