|
Реньге A3, Роль личностного фактора в восстановлении трудовой деятельности больных шизофренией: Автореф. дис,... канд. психол, наук* М,? 1978 <?. Соколова Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии, Мм 1976. Субботский Е.В> Психология отношений партнерства у дошкольников. М., 1976, Субботский Е.В. Изучение у ребенка смысловых образований // Вестник Моск.ун-та. Сер, 14, Психология, 1977. № 1. Субботский Е. В. О пристрастности «детского» суждения // Вопросы психологии. 1978. № 2, Хараш АУ, К определению задач и методов социальной психологии в свете принципов деятельности // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии, М, 1977 а. Хараш А>Х Межличностный контакт как исходное порштис устной пропаганды // Вопросы психологии, 1977 6. № 4, Хараш АУ. Смысловая структура публичного выступления // Вопросы психологии, 1978. № 4. Цееткова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М, 1972. Цееткова Л. С (Ред.) Проблемы афазии и восстановительного обучения, М., 1975. Цееткова Л. С, Глозман ЖЖ, Калита H.L, Цыганок АЛ. Социально-психологический аспект реабилитации больных с афазией // Проблемы изменения и восстановления психической деятельности. Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов, М, 1977. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1974. № 4. Личность: психологическая стратегия ВОСПИТАНИЯ* Перестройка взломала лед молчания вокруг многих острейших проблем школы, положила начало важным переменам в области образования и воспитания, в сфере формирования личности- Вечные вопросы «что есть человек», «как рождается личность», «чему учить и для чего учить» перестают восприниматься как узкоспециальные, затрагивающие лишь философов и психологов- Они находятся в фокусе общественного внимания. Именно в ходе перестройки начал оформляться подлинный социальный заказ на исследование закономерностей психологии и социологии развития человека, на разработку психологической стратегии воспитания личности* Этот трудный молодой возраст При обсуждении проблемы, что же за молодежь нынче пошла, встает немало неясных вопросов. Один из них — установление возрастных границ молодежи* Человека какого возраста можно назвать молодым? Обычно приходится встречаться с самым пестрым набором мнений по этому поводу. Одни называют возраст 18 лет, другие тридцать три года, третьи доводят возрастную границу до 40—45 лет или же отвечают: человек молод до тех пор, пока душа молодая, А можно ли вообще установить возраст молодежи как некоторую раз и навсегда данную величину? Думается, что нет* Психологические исследования показали, что возраст «молодых» зависит от возраста тех людей, которые дают оценку. Так, десятилетних, двадцатилетних и семидесятилетних просили назвать своего рода «золотую середину», т.е. возраст человека, который еще не стар, но уже и не молод. Десяти- — 227 —
|