|
Дети чувствуют себя отвергнутыми сверстниками, в больнице они не стремятся к общению друг с другом, а свои прошлые дружеские связи считают потерянными. Игорь Ш. говорит что "болезнь — это состояние, которое показывает, что ты не такой как все: друзья отвернулись, не с кем даже поговорить". Галя К.: "Самое плохое, что пока я здесь, про меня там дома все забывают, я почти никого не вижу, в школу не хожу, учителя ко мне на дом приходят". Чувство изоляции, одиночества появляется и в рисунках детей. Саша С, рисуя несуществующее животное, изображает "тонкое-тонкое облако, которое живет в космическом вакууме, и о его существовании никто не знает". Витя Г. на просьбу нарисовать человека изображает лесника: "Он живет в лесу совсем один, только с собакой, и каждое утро обходит его, чтобы в лес не ходили люди — чаще всего это бывают браконьеры". Как уход в себя, ощущение собственной изоляции можно интерпретировать и рисунок Лены О., изображающей дом изнутри (печку, лавку и стол), замки и закрытые ставни на окнах дома Карена М. Для части детей характерны реакции отказа, негативизма. Ребенок либо вообще отказывается рисовать и отвечать на вопросы: "Зачем мне это нужно? Я все равно умру" (Катя Н.), либо, несмотря на инструкцию рисовать каждый рисунок на отдельном листе, изображает все вместе, хаотически располагая предметы (Вика Г., Дима Д.). У этих детей ситуация болезни, фрустрируя ведущие мотивы деятельности, привела к значительному снижению ценностного отношения к себе. Для них характерны низкие показатели по Шкале здоровья и высокая корреляция между всеми самооценочными шкалами. Болезнь воспринимается как ограничение той или иной деятельности подростка. Так, Вика Г. определяет болезнь как ненормальное состояние, когда человек не может или не должен что-нибудь делать". На первый план выступает ограничение деятельности общения и, собственно, тех форм активности, в которых она реализуется. Так же, как и для маленького ребенка, для подростка важной проблемой становится ограничение движений. Но для маленького ребенка ограничение двигательной активности является ограничением игры, затрудняет осуществление стремления ребенка к учению из-за невозможности посещать школу. Для подростка моторная активность имеет другой смысл. Так, большинство детей переживает, что из-за болезни они не могут заниматься спортом. Очень показательно высказывание Лены О.: "Дамке если больной человек и будет заниматься спортом, то результаты у него будут хуже, чем у здорового". Занятия спортом являются способом завоевания уважения сверстников. — 271 —
|