|
Учительница. Кто скажет, какими свойствами второй кубик отличается от первого? Ученик. Этот кубик красный, он большой и сделан из дерева. Учительница на доске рядом со словом «кубик I» пишет «кубик 2» и затем выписывает эти свойства на доске, располагая их под словом «кубик 2». Ученики выписывают эти свойства в тетради. Учительница. Теперь мы возьмем для сравнения третий кубик (разноцветный, стеклянный) и посмотрим, чем он отличается от кубика 2. Ученики отвечают: маленький, разноцветный, стеклянный, прозрачный, бьющийся. Учительница. А теперь запишем, какими свойствами отличаются кубики 1 и 3. Ученики пишут. Учительница. Свойства, которыми предметы отличаются друг от друга, называются отличительными свойствами. Учительница далее берет со стола железный и стеклянный кубики и обращается к классу: «Найдите отличительные свойства этих двух кубиков». Ученики сравнивают кубики и называют отличительные свойства. Они указывают, что один кубик тяжелый, а другой легкий. При сравнении железного и поролонового кубиков ребята видят, что одни кубики могут быть сделаны из твердого материала, а другие - из мягкого. Затем ученики сравнивают железный кубик с бульонным кубиком и выясняют, что некоторые кубики могут быть съедобными. При сравнении блестящего кубика с кубиком, сделанным из дерева, ребята видят, что некоторые кубики являются блестящими. Таким образом, ученики, научившись сравнивать предметы, не просто выделяют в них различные свойства, но и дают их сравнительный анализ, учатся видеть отличия предметов. После этого следует перейти к понятию общих свойств. Вначале надо научить видеть общее в двух предметах. Вот как можно это сделать. Учительница. А теперь проверьте, есть ли у кубика 2 такие же свойства, как у кубика 1. Ученики в тетрадях под словом «кубик 2» последовательно выписывают: некруглый, несъедобный, одноцветный, неблестящий, непрозрачный, небьющийся, твердый, легкий. Аналогичным образом проводится работа с другими кубиками: сравнивают кубик 1 и кубик 3, кубик 2 и кубик 3 и т.д. Каждый раз учительница вместе с детьми выписывает общие свойства предметов. После этого надо перейти к выделению общих свойств у скольких, затем - у всех предъявленных предметов. Учительница. Вы сравнили несколько кубиков и увидели, что некоторые свойства кубиков могут меняться, а другие остаются неизменными. Скажите, какими свойствами кубики отличались друг от друга. Ученики перечисляют свойства, которыми кубики отличаясь друг от друга.Учительница. А теперь скажите, какие свойства у всех кубиков одинаковые. Что есть у них общего? — 143 —
|