|
10.4. Виды действий, используемых при формировании понятий........................... 10.5. Роль определения понятия в процессе его усвоения................................. 10.6. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий..................... 10.7. Требование к содержанию и форме заданий...................................... 10.8. Качество сформированных понятий при управлении................................ процессом их усвоения......................................................... 10.9. Возрастные особенности усвоения понятий....................................... Глава11. ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ............................................................ 11.1. Обучение чтению......................................................... 11.2. Обучение письменной речи.................................................. 11.3. Приемы работы при изучении системы счисления.................................. 11.4. Прием решения арифметических задач «на процессы»............................... Глава 12. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ВХОДЯЩИХ В УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ............. 12.1. Формирование действий, входящих в прием моделирования........................... 12.2. Формирование умения быть внимательным....................................... Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ.......................................... 13.1. Общее понятие о личности.................................................. 13.2. Формирование личности в младшем школьном возрасте............................. 13.3. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм................................ 13.4. Формирование внутренней ответственности...................................... 13.5. Подготовка к следующему возрастному этапу..................................... Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ.............................................. Глава 15. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 15.1. Основы проектирования циклов обучения........................................ 15.2. Диагностика познавательной деятельности....................................... СОДЕРЖАНИЕ............................................................ — 232 —
|