|
Учительница. А что вы можете сказать про этот кубик? Какой он? Один из учеников отвечает, что этот кубик синий. Учительница записывает под словом «кубик» слово «синий». Ребята также записывают слово «синий» в тетрадях. Эта процедура повторяется с каждым свойством. Учительница. А что еще вы видите у этого кубика? Ученик. Мы еще видим, что этот кубик маленький. Учительница. Правильно. А что еще вы можете сказать про этот кубик? Ученик. Еще мы можем сказать, что этот кубик сделан из пластмассы. Учительница. Верно. То, что вы сказали про кубик, и то, что вы записали, - это свойства кубика. Какие свойства кубика вам уже известны? Ученик. Синий, маленький, сделан из пластмассы. Учительница. Какие другие свойства этого кубика вы можете назвать? Если ребята больше не называют свойств кубика, учительница берет со стола яблоко и показывает ученикам. Учительница. Кто скажет, какими свойствами яблоко отличается от кубика? Ученик. Яблоко круглое, а кубик не круглый. Учительница. Еще какими? Ученик. Яблоко можно есть, а кубик нельзя есть... Яблоко разноцветное, а кубик одного цвета. Затем учительница показывает прозрачное стекло. Ученики выявляют свойство «непрозрачность». (При сравнении кубика со стеклом ребята могут назвать еще некоторые свойства: небьющийся, объемный и т.д.) Далее учеников просят сравнить между собой кусок поролона и кубик, в результате чего ребята выделяют свойства материала, из которого сделан кубик: твердый. При сравнении кубика с гирькой ученики судят о массе кубика, отмечают его легкость. Сравнив кубик с елочным шаром, ребята говорят, что кубик неблестящий, матовый. Все выявленные учениками свойства учительница выписывает на доске одно под другим, а ребята записывают их в тетради. В конце беседы учительница спрашивает учеников: «Сколько свойств кубика вы сегодня обнаружили?» Ученики считают и отвечают. Учительница. Вот видите, ребята, мы выписали десять свойств кубика, но это не все его свойства, а только их часть. Если мы будем сравнивать кубик с другими предметами, то откроем в нем много и других свойств. Как видите, свойства мы легче выделяем при сравнении одного предмета с другими. Свойства есть не только у кубика. Все окружающие нас предметы обладают множеством различных свойств: и карандаши, которыми вы рисуете, и одежда, которую вы носите, и другие вещи. Затем учительница просит детей сказать, как же они будут выделять свойства у этих предметов: каким приемом будут пользоваться. — 141 —
|