Основы психологии

С одной стороны, указанные преобразования обра­за в памяти делают его менее точным по сравнению с образом в словесной памяти.

С другой стороны, эти преобразования могут при­нести пользу — превратить образ в общую схему и до известной степени сделать его символом. Зрительная образная память плохо поддается произвольному управ­лению. Хорошо помнить только особенное, экстраорди­нарное — еще не значит иметь хорошую память.

У А.П. Чехова в пьесе «Чайка» неудачливый писа­тель так сравнивает себя с талантливым: «У него (та­лантливого) на плотине блестит горлышко от разбитой бутылки и чернеет тень от мельничного колеса — вот лунная ночь и готова, а у меня и трепещущий свет луны, и тихое мерцание звезд, и далекие звуки рояля, зами­рающие в тихом ароматном воздухе»[196, с. 53]. Пос­леднее описание каждый воспринимал и читал мно­жество раз, и поэтому оно не вызывает яркого образа. Наоборот, блеск горлышка разбитой бутылки — неожи­данный и потому запоминающийся образ.

Образная память обычно ярче проявляется у детей и подростков. У взрослых людей ведущая память, как правило, не образная, а логическая. Однако есть про­фессии, где полезно иметь развитую образную память. Выявили, что можно эффективно тренировать образ­ную память, если воспроизводить заданные картины

мысленно в расслабленном пассивном состоянии с закрытыми глазами перед сном.

Эмоциональная память определяет воспроизведение определенного чувственного состояния при повторном воздействии той ситуации, в которой данное эмоцио­нальное состояние возникло впервые. Важно подчерк­нуть, что это состояние воспроизводится в комплексе с элементами ситуации и субъективным отношением к ней. Особенности этой памяти — в быстроте формиро­вания следов, особой их прочности и непроизвольности воспроизведения. Имеются утверждения о том, что чув­ственная память, на основе которой развивается эмо­циональная память, имеется уже у шестимесячного ребенка и достигает своего расцвета к трем — пяти годам. На ней основываются осторожность, симпатии и антипатии, а также первичное чувство узнавания («зна­комое» и «чужое»). Сильные, эмоционально окрашен­ные впечатления человек хранит дольше всего.

Исследуя устойчивость эмоциональной памяти, В.Н. Мясищев [111] показал, что когда школьникам показывали картины, то точность их запоминания зави­села от эмоционального отношения к ним — положи­тельного, отрицательного или безразличного.

При положительном отношении они запомнили все 50 картин, при отрицательном — только 28, а при без­различном — всего 7.