Введение в методологические основы психологии

Уровни методологического знания

Функции философско-мировоззренческого уровня в струк­туре методологического знания. Классический и неклассический идеал научной рациональности по М. К. Мамардашвили. Фило­софские основы современной психологии. Уровень общенаучной методологии. Общенаучно - методологические подходы первых де­сятилетий XX в.; общая теория систем, кибернетика. Современные общенаучно - методологические подходы и перспективы их приме­нения в психологии. Конкретно-научная методология — тенден­ции развития, критерии оценки. Уровень процедур и техник ис­следования, подходы к типологизации психологических методов. Типология психологических методов по В. Н. Дружинину. Круп­нейшие психологи XX в. (Л. С. Выготский, К. Левин, Ж. Пиаже) как методологи науки.

• Философско-мировоззренческий уровень в структуре методологического знания

Методологическое знание имеет свои структур­ные уровни — от наиболее общих к частным, имею­щим отношение к решению задач конкретной науки. Как было показано выше, «верхний» уровень более правомерно назвать философско-мировоззренческим уровнем методологического знания. Очевидно, что в реальном научном исследовании и тем более в практи­ческой работе психолог, как и любой другой специа­лист, не часто проводит прямое сопоставление своей деятельности с постулатами некоторой философской системы. Однако мировоззрение специалиста оказы­вает огромное влияние на постановку задач работы, которые, в свою очередь, определяют выбор методов и техник достижения результата. Мировоззренческая позиция специалиста определяет и интерпретацию результатов исследования. Мировоззрение практи­ческого психолога определяет и его взгляд на другого человека, на его проблемы и пути избавления от них. Поэтому, как уже было отмечено, правомерно на­звать данный уровень методологического знания философско-мировоззренческим.

Мы не ставим себе целью проследить, как в исто­рии психологии различные философские концепции становились методологической основой для научных школ. Задача данного раздела — показать на несколь­ких характерных примерах, как философско-мировоззренческая основа научной школы определяла вы­бор тематики исследований, подход к изучению явле­ний, в какой-то мере — выбор методики и техники исследования, а также интерпретацию результатов.

К уровню философской методологии относятся обобщенные представления об идеале научной рациональности, подробно проанализированные М. К. Мамардашвили (1984). Их можно причислить к мировоззренческим универсалиям (В. С. Степин), они определяют, прежде всего, взгляды ученых на исследуемые объекты, средства исследования и на собственную научную деятельность.