|
на те, которые так или иначе соответствуют смысловой образующей его сознания. Чтение — один из самых свободных диалогов двух субъектов: читателя и автора. Но оно имеет и определенные ограничения, обусловленные, в частности линеарной структурой значений текста и жестким монтажом его фрагментов. В стремлении преодолеть их Макс Фриш, Хулио Кортасар начали "монтировать" некоторые произведения в более свободном режиме, допуская поливариативность стратегии их прочтения. Но наиболее успешные варианты привнесения свободы связаны с появлением компьютерной гипертекстовой технологии. Впервые термин "гипертекст" ввел Тед Нельсон в 60-е годы. Однако, и до него внимательное прочтение мыслей М. М. Бахтина о функциях автора и авторства позволяет заметить теоретические ростки будущих технологий множественного текста. По мнению Т. Нельсона, новизна гипертекста состоит в том, что читателю стало позволительно не просто выбирать ту или иную стратегию чтения единого текста, но самому создавать новый текст на основе содержащихся в гипертекстовой системе фрагментов. Гипертекст повысил статус читателя, превратил его в соавтора и собеседника. Если при чтении обычного текста наблюдается асимметрия и преобладание процесса осмысления значений над означением смыслов, то новые технологии позволяют восстановить симметричность этих процессов. Читатель стал более независим в работе над текстом. Он сам вправе избирать собственный маршрут при конфигурировании гипертекста. Число таких конфигураций даже превышает число читателей, т. к. каждый из них может создавать все новые монтажные варианты в зависимости от изменения своих интересов. Процесс его мышления и осознавания получил опосредствованно в гипертексте, а процесс осознавания стал оставлять след в виде конкретного маршрута. В гипертексте "роли автора и читателя определены еще менее строго", — считает Майкл Джойс [43, с. 43]. Эти роли объединены в едином, пусть и распределенном во времени акте совместного мышления автора и читателя. Интересно, что теоретики гипертекста едины во мнении о текучести и неуловимости природы сознания. И в этом смысле гипертекст более соразмерно и гармонично соответствует осознанию, копирует его, поддерживает богатство степеней свободы индивидуального мышления читателя. Помимо диалога читателя с автором здесь возможен полилог читателей, т. к. идя по следам предыдущего прочтения, каждый новый читатель не только осваивает одну из возможных логик сотворчества, но может внести свою лепту в создание текста. Иначе говоря, "книга — медленна, электронная сеть — стремительна; книга единична, сеть множественна; книга диалогична, сета — полилогична" [43, с. 42]. Конечно, нельзя говорить о бесконечной свободе читателя гипертекста, т. к. она все же ограничена определенными — 218 —
|