Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах

Для диагностики уровня креативности могут использоваться разные методики. Многие исследователи считают, что при ди­агностике креативности следует отказаться от жестких лими­тов времени, отведенных на выполнение задания. М. Воллах и К. Коган предоставляли испытуемым столько времени, сколь-. ко им было необходимо для решения задачи, тестирование про­водилось в виде игры, принимался любой ответ. При данных условиях тестирования корреляция между креативностью и уровнем интеллекта была близка к нулю, т. е. свойство креа­тивности обнаруживает свою полную независимость от интел­лекта. Воллах и Коган выявили 4 группы детей с разными уров­нями развития интеллекта и креативности, отличающиеся спо­собами адаптации к внешним условиям и решению задач.

Дети, обладающие высоким уровнем интеллекта и креатив­ности, уверены в своих способностях, имеют адекватную само­оценку, проявляют большую инициативу, личную независи­мость суждений и действий, высокоуспешны, проявляют ода­ренность, социально адаптируемы.

Дети с низким уровнем креативности, но высоким интел­лектом стремятся к школьным успехам, но крайне тяжело пе­реживают неудачи, боятся высказать свое мнение, пойти на риск, боятся удара по самолюбию, дистанцируются от своих одноклассников.

Третья группа детей с низким уровнем интеллекта и высо­ким уровнем креативности часто попадают в категорию «изго­ев», плохо приспосабливаются к школьным требованиям, час­то имеют хобби и увлечения на стороне, «странные фантазе­ры», не понятые ни учителями, ни сверстниками.

Четвертая группа детей с низким уровнем интеллекта и творческих способностей внешне хорошо адаптируются, дер­жатся в «середнячках», имеют адекватную самооценку, низкий уровень предметных способностей компенсируется развитием социального интеллекта, общительностью.

Одаренным детям присущи высокий энергетический уро­вень, малая продолжительность сна, повышенная познаватель­ная активность, интеллектуальная инициатива: склонность ста­вить перед собой новые, сложные задачи, что, по мнению Д. Б. Богоявленской, является неотъемлемым признаком та­ланта.

ВОПРОС 39

Общая характеристика воображения

Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в деятельности человека играет воображение. В процессе отра­жения окружающего мира человек наряду с восприятием того, что действует на него в данный момент, или зрительным пред­ставлением того, что воздействовало на него раньше, создает новые образы.