Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах

Креативность, или творческая одаренность, характери­зуются несколько иными параметрами:

• богатство мысли (количество новых идей в единицу вре­мени);

• гибкость мысли (скорость переключения с одной задачи на другую);

• оригинальность;

• любознательность;

• способность к разработке гипотезы;

• иррелевантность — логическая независимость реакции от стимула;

• фантастичность — оторванность ответа от реальности при наличии определенной логической связи стимула и реак­ции.

Эти вышеперечисленные параметры творческого мышле­ния входят в состав кубической модели Гилфорда — «дивер­гентное мышление»,

Дивергентное мышление определяется как «тип мышления, идущего в различных направлениях». Это мышление допуска­ет варьирование путей решения проблемы, приводит к неожи­данным выводам и результатам.

Гилфорд отмечает 6 параметров креативности: 1 —способ­ность к обнаружению и постановке проблем; 2 — способность к генерированию большого количества идей; 3 — семантичес­кая спонтанная гибкость — способность к продуцированию раз­нообразных идей; 4 — оригинальность — способность проду­цировать отдаленные ассоциации, необычные ответы, нестан­дартные решения; 5 — способность усовершенствовать объект, добавляя детали; 6 — способность решать нестандартные про­блемы, проявляя семантическую гибкость — увидеть в объекте новые признаки, найти новое использование. Гилфорд разра­ботал батарею тестов для диагностики креативности (10 тес­тов — на вербальную креативность, 4 — на невербальную).

Торранс продолжил исследования креативности, но он внес и новый оттенок понимания креативности как способности к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знаниях, чуткость к дисгармониям. Торранс разработал серию тестов на креативность от дошкольников до взрослых, разработал про­грамму развития творческих способностей детей: на первом этапе испытуемым предлагались задачи на анаграмму (поиск слова из переставленной бессмысленной последовательности букв) для тренировки конвергентного мышления. Затем по кар­тинкам испытуемый должен развить все вероятные и неверо­ятные обстоятельства, которые привели к ситуации, изобра­женной на картинке и спрогнозировать ее возможные послед­ствия. Позднее испытуемому предлагали разные предметы и просили перечислить всевозможные способы их применения. Согласно Торрансу, такой подход к тренингу способностей по­зволяет освободить человека от задаваемых извне рамок и он начинает мыслить творчески и нестандартно. В состав батареи Торранса входят 12 тестов, диагностирующих 3 сферы творче­ства: словесное творческое мышление, изобразительное твор­ческое мышление и словесно-звуковое творческое мышление.