Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах

в) учебные, которые влияют на успешность педагогическо­го воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в создании произведений ма­териальной и духовной культуры, новых идей, откры­тий, изобретений. Высшая степень творческих проявле­ний личности называется гениальностью, а высшая сте­пень способностей личности в определенной деятельнос­ти (общении) — талантом;

г) способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т. д.

Человек, способный ко многим и различным видам дея­тельности и общения, обладает общей одаренностью, т. е. един­ством общих способностей, обусловливающим диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие дея­тельности и общения.

Таким образом, способности — индивидуально психологи­ческие особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения. От спо­собностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами способности не сводятся к знаниям и умениям.

Исследованиями установлено, что способности — при­жизненные образования, что их развитие идет в процессе ин­дивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формиру­ют их.

Глубокий анализ проблемы способностей был проведен Б.М. Тепловым. Согласно развиваемой им концепции, врож­денными могут быть анатомо-физиологические и функцио­нальные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей, называемые задат­ками.

Задатки — это некоторые генетические детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей. Способности — не статичные, а динамические образования, их формирование и развитие происходит в процессе опреде­ленным образом организованной деятельности и общения. Раз­витие способностей происходит поэтапно.

Задатки весьма многозначны, они лишь предпосылки раз­вития способностей. Способности, развивающиеся на их осно­ве, обусловливаются, но не предопределяются ими. Характер­ным для задатков является то, что они сами по себе еще ни на что не направлены. Задатки влияют, но не решающим обра­зом, на процесс формирования и развития способностей, кото­рые формируются прижизненно в процессе деятельности и вос­питания. Задатки обусловливают разные пути формирования способностей, влияют на уровень достижения, быстроту раз­вития.