Психология. Полный энциклопедический справочник

У. д. имеет след, общую структуру: по­требность— задача— мотивы—дей­ствия—операции. Потребностью У. д. является стремление уч-ся к усвоению теоретических знаний из той или иной предметной области (эти знания отража­ют закономерности происхождения, ста­новления и развития предметов соответ­ствующей области; эмпирико-утилитар­ные знания в отличие от теоретических фиксируют лишь признаки уже ставших предметов). Специфика учебной задачи состоит в том, что при ее решении уч-ся овладевают общим способом решения целого класса однородных частных за­дач. В мотивах учебных действий кон­кретизируется потребность У. д., когда общее стремление учащихся к усвоению теоретических знаний направлено на овладение вполне определенным общим способом решения некоторого класса частных задач.

В состав учебных действий входят:

1. принятие или самостоятельная поста­новка учебной задачи; 2) преобразо­вание условий учебной задачи с целью обнаружения некоторого общего отно­шения изучаемого предмета; 3) модели­рование выделенного отношения (см. Моделирование в обучении); 4) преобра­зование модели этого отношения для изучения его свойств в «чистом виде»; 5) построение системы частных задач, решаемых общим способом; 6) контроль за выполнением предыдущих действий;

7. оценка усвоения общего способа как результата решения учебной задачи. Учеб­ные операции, входящие в действия, со­ответствуют конкретным условиям ре­шения отдельных учебных задач.

Структура У. д. формируется у детей младшего школьного возраста (у до­школьников имеются только ее предпо­сылки, одной из которых выступает по­знавательный интерес). В этом возрасте У. д. является главной и ведущей среди др. видов деятельности (художествен­ной, игровой, спортивной и др.). Систе­матическое осуществление младшими школьниками У. д. определяет возник­новение и развитие у них психологиче­ских новообразований данного возрас­та (субъекта этой деятельности, основ теоретического мышления, произвольно­сти учебно-познавательных действий).

Первичной формой У. д. служит ее коллективно-распределенное осуществ­ление всем классом или отдельными его группами. В процессе интериоризации формируется индивидуальная У. д., по­казателем которой является наличие у ее субъекта умения инициативно и само­стоятельно различать в осваиваемом предмете известное и неизвестное теоре­тическое знание, задавать содержатель­ные вопросы сверстникам и учителям, умения не только постоянно участвовать в дискуссиях, но и быть их инициатором и организатором.