Психология. Полный энциклопедический справочник

ния субъекта и реагирует на изменение каждой из его детерминант — двигатель­ной задачи, окружающей ситуации, внут­ренних ресурсов моторики и функци­ональных состояний индивида. Это по­зволяет рассматривать живое движение как функциональный орган психики. (А. И. Назаров.)

ГЕТЕРОХРОМОФИЛИЯ - см. Фе­тишизм.

ГЕШТАЛЬТ (от нем. Gestalt — фор­ма, структура) — основное понятие ге­штальт-психологии, использовавшееся также Австрийской и Лейпцигской шко­лами, которое обозначает целостные (т. е. не сводимые к сумме своих частей) структуры сознания. Примеры Т.: кажу­щееся движение, инсайт, восприятие ме­лодии, не сводимое к сумме ощущений звуков этой мелодии, и др. Г. рассматри­вались в гештальт-психологии как еди­ницы сознания и психики на всех сту­пенях психического развития, в Лейп­цигской школе Г. считались единицами анализа сознания на более поздних эта­пах его развития, тогда как на ранних этапах этими единицами являются т. н. комплекс-качества. Г. образуются в пси­хологическом поле на основе законов «расчленения психологического поля*.

Возникнув первоначально в психоло­гии, термин «Г.* впоследствии стал ис­пользоваться для обозначения некото­рых целостных физических, физиологи­ческих и социальных феноменов. См. Прегнантность, Целостность восприя­тия. (E. Е. Соколова.)

ГЕШТАЛЬТ-КАЧЕСТВО (нем. Gestalt- qualitat) — термин, введенный в психо­логическую науку X. Эренфельсом для обозначения целостных «гештальтных» свойств некоторых образований созна­ния. Впоследствии часто использовался как сип. термина «гештальт*, хотя по­следний обозначает собственно целост­ные образования, тогда как Г.-к. — свой­ство их целостности (структурность). По аналогии с Г. Лейпцигской школой было введено понятие «комплекс-качество*. (Е. Е. Соколова.)

ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ (англ. Gestalt psychology) — психологическое направление, существовавшее в Герма­нии с нач. 1910-х до середины 1930-х гг. Основные представители Г.-п. (М. Верт­геймер, В. Кёлер, К. Коффка) работали, г. о., в Берлинском ун-те, поэтому Г.-п. иногда называют Берлинской школой. В Г.-п. получила дальнейшую разработ­ку проблема целостности, поставленная Австрийской школой, при решении кото­рой Г.-п., вышла за пределы элементарист- ской методологии, подвергнув ее теоре­тической и экспериментальной критике, и создала целостный подход к изучению психики и сознания.