Психология. Полный энциклопедический справочник

3. г.), дошкольный В. (3—6/7), младший школьный В. (6/7-11/12), отрочество, или подростковый В. (11/12-15/17), юношеский В. (15/17-19/21), молодость (19/21-25/30), зрелость (25/30-55/60), старость (55/60 и выше). Периодизация позволяет не только разбить жизненный путь индивида па отрезки, но и придать В. содержательное значение. Для каждо­го В. определяются нормативы развития (психофизического, мыслительного, эмо­ционального, личностного и т. д.), «соци­альная ситуация развития* (Л. С. Выгот­ский), психологические новообразова­ния и пр.

Стабильные (литические) В. череду­ются с кризисами возрастного развития (см. Кризисы возрастные), переходными периодами от одного возрастного этана к др. (чаще в детстве, чем во взрослости). Иногда специально выделяются биологи­ческий, социальный и психологический В., определяемые соотнесением определен­ной суммы биологических, социологиче­ских и психологических параметров ин­дивида с некоторым нормативным (сред­нестатистическим) симптомокомплсксом. См. также Периодизация психического развития, Пренатальное развитие, Но- ворождепность, Акме. (А. В. Толстых.)

Добавление: Прежде всего, можно и нужно разделить объективно-норматив­ный (или научно-нормативный) подход к определению В. и субъективно-норма­тивный. Последний включает в себя сти­хию и многообразие человеческих уста­новок (в т. ч. стереотипов и предрассуд­ков), действующих при качественной и количественной оценке собственного и чужого В., в процессе применения тех или иных возрастных категорий. Такое по­нятие, как эйджизм, репрезентирует как раз один из итогов научного изучения субъективных возрастных норм. Терми­ном «эйджизм* обозначаются весьма рас­пространенные в современном обществе негативные и позитивные стереотипы в от­ношении разных возрастных категорий людей (особенно пожилого В.). Изуче­ние субъективных <* норм» (т. и. обыден­ного сознания) необходимо для понима­ния и предсказания поведения людей.