Психология формирования имиджа учителя

2. Педагогическое мастерство и имидж учителя

Мастерство педагога, как высший уровень развития его профессионализма, является результатом педагогического опыта и творческого саморазвития.

Важной фигурой в целостном педагогическом процессе является учитель. Деятельность педагога и учащегося имеют общую цель и осуществляются в деловом сотрудничестве, в органической взаимосвязи обучающего и обучаемого. Поэтому неслучайно в практике школы конечные результаты педагогической деятельности учителя принято оценивать по успехам учащихся.

Деятельность педагога включает в себя все его основные компоненты: цель, задачи, содержание, средства, формы, методы, приемы и задания.

Практика показывает, что сегодня нет учителя, который бы не испытывал потребности в ясном представлении модели своего поведения, не мечтал достичь того высокого уровня в целостном педагогическом процессе, который называется мастерством.

Какова же сущность понятия «педагогическое мастерство»? Под педагогическим мастерством чаще всего понимается высокий уровень профессиональной деятельности учителя. Внешне он проявляется в правильном творческом решении разнообразных задач, в эффективном достижении целей единого педагогического процесса.

Высокий уровень педагогического мастерства – это умение применять не только навыки, полученные из личного опыта, но и методы, которые основываются на общепедагогической подготовке учителя по разделам, как психология, теория управления, теория целостного педагогического процесса. В процессе творческой деятельности и самообразования расширяется объем знаний учителя в области политики, искусства и других наук, что очень важно для него как практика.

Неразработанность теории и методики педагогического мастерства ведет к тому, что педагоги ведут творческий поиск, постоянно задавая одни и те же вопросы: как школьникам помочь учиться, как находить контакт с детьми, как разумно использовать свою энергию и др.

Ответы на эти вопросы неразрывно связаны с формированием общих педагогических навыков, их решение требует от учителя настойчивости, стремления к исследованиям, способности входить в новый коллектив, непосредственности и прямоты искренности, гибкости и умения контролировать ситуации.

Педагог-мастер своего дела, специалист высокой культуры, знающий свой предмет, хорошо изучивший соответствующие отрасли науки или искусства, практически разбирающийся в вопросах общей и детской психологии, в совершенстве владеющий методикой обучения и воспитания.

В содержание понятия «педагогическое мастерство» включаются: