|
Ш.А. Амонашвили научно обосновывает и анализирует в школьной практике условия, содержание и принципы работы с шестилетними детьми, способствующие становлению социально значимых мотивов обучения, всестороннему развитию младших школьников и гуманизации знаний. Работа с шестилетними детьми требует от учителя особого подхода. По мнению Ш.А. Амонашвили, педагоги, работая с детьми такого возраста, должны обладать следующими качествами: • быть добрыми людьми и любить детей такими, какие они есть. Эти качества должны быть не только внутренне переживаемым состоянием, но и главным мотивом, стимулом педагогической деятельности, общения с ребенком или со всем классом; • уметь понимать детей – значит стать на их место, ценить их чувства, принимать их заботы и дела как серьезные (они и есть такие) и считаться с ними; не подчинять их нашей власти, а, опираясь на их сегодняшнюю жизнь, закладывать основу их завтрашней жизни. Понимая движения души и переживания сердца ребенка, его чувства и устремления и входя в жизнь детей как близкий человек, учитель сможет заняться внутренним воспитанием, когда сам ребенок становится его соратником в своем же воспитании; • необходимо быть оптимистами. Учитель должен глубоко вникать в индивидуальность, внутренний мир ребенка и в зависимости от этого искать пути его преобразования – воспитания, обучения и развития. Деятельный оптимизм требует от педагога постоянного творчества, непрекращающегося поиска; • обязан олицетворять человека нового склада, человека будущего. В учителе должно пленить все: и улыбка, и строгость, и сдержанность, и скромность, и одежда, и знания, и чуткость, и искренность, и интеллигентность, и общительность, и любовь к жизни. Учитель – посредник между ребенком и его духовными ценностями, лишь через него дети познают действительность, других людей. Завоевать любовь детей – главная задача учителя, ибо только с ее помощью ребенок входит в мир знаний и осваивает моральные ценности общества. Методы, приемы, способы, формы обучения и воспитания, пройдя через душу педагога, согретую любовью к детям и наполненную чувством гуманности, становятся утонченными, гибкими, целенаправленными и потому эффективными. Ребенок – целостная личность, и прежде всего надо, чтобы целостный педагогический процесс увлекал его полностью, со всеми его жизненными устремлениями и потребностями. Именно в этом процессе ребенок должен испытывать чувство постоянного обогащения жизни, удовлетворения своих растущих и все более разнообразных познавательных и духовных потребностей. Обучение станет смыслом жизни для ребенка, если он сам сможет им управлять, реализуя внутреннюю готовность к развитию, самостоятельности, самоутверждению и самореализации. — 35 —
|