Психология семьи и больной ребенок

Родители в большинстве случаев бывают заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, так как отдают себе отчет в том, что школа готовит ребенка для жизни. Реже они понимают, что школьные успехи в значительной мере зависят от способности педагогов понять проблемы ребенка, а также от тесного сотрудни­чества семьи и школы. Без сотрудничества с родителями даже работа высококва­лифицированных педагогов в специализированных классах для детей с наруше­ниями адаптации к условиям школы не приводит к желаемым результатам.

Формы сотрудничества школы и семьи хорошо известны: родительские со­брания, работа родительского комитета, посещения учителями семей. Для уча­щихся специализированных классов еще большее значение приобретает единство педагогического воздействия в семье и в школе, взаимное уважение педагогов и родителей, частые встречи родителей с учителями и воспитателями, посещение родителями школы, а педагогами семей. Педагоги могут посоветовать родителям, как лучше помогать детям в выполнении домашних заданий.

Многие ошибки в семейном воспитании у детей с ЛДМ допускаются из-за не­достаточного знания всей проблемы. Родители, желающие помочь своему ребен­ку, часто в этом желании остаются одинокими, без необходимого профессиональ­ного руководства. Разработать общие рекомендации крайне трудно, так как спе-

353

цифика каждого ребенка требует соответствующего воспитательного подхода. Однако некоторые положения действенны для всех случаев. К ним относятся:

• понимание трудностей детей с ЛДМ, выявление нарушений при еже­дневном общении с ребенком;

• как можно более частое применение позитивных воздействий, неприме­нение насилия, телесных наказаний;

• создание ребенку необходимых условий для работы по. приготовлению домашних заданий, работа в течение коротких временных интервалов;

• включение ребенка в общие домашние заботы или в интересующую его деятельность; помощь при выполнении домашних заданий;

• укрепление доверия ребенка к самому себе, давая ему задания, которые он может выполнить и получить за это поощрение;

• создание условий, в которых ребенок может много двигаться и отдыхать,

• воспитание у ребенка интереса к какому-либо виду деятельности, пред­почтительно к спорту, стимулирование этого интереса;

• установление правильного режима дня с пребыванием ребенка на све­жем воздухе и с необходимой продолжительностью сна; развитие всех ги­гиенических навыков (включая закаливание);