Экспериментальная психология познания

Пример из клинической психологии. И.Т. Бжалава (1966) описал случай, ссылаясь на П. Делма-Маршале, показывающий, что эффект генерации проявляется даже у пациентов, страдающих амнезией. Больной, с нарушенной функцией памяти, не мог назвать изображенный на картинке предмет и прочитать его название, написанное рукой врача, но с легкостью произносил вслух название того же самого предмета, которое было написано его собственной рукой несколько дней назад. Вот данные из области социальной психологии. В своем исследовании Г. Бауэр и М. Карлин (см.: Аллахвердов, Олехнович, 1999) демонстрировали испытуемым фотографии лиц неизвестных людей. Одна группа испытуемых опреде­ляла пол изображенных людей, другая — симпатичны эти люди или нет, а третья — честны ли они. После теста на узнавание оказалось, что ре­зультаты трех групп были значимо различны. В случае определения пола эффективность узнавания была ниже, чем в случае оценки симпа­тичности, а наилучшие результаты оказались у испытуемых, оценивающих честность. По-видимому, указание на пол людей, изображенных на фотографиях, требует со стороны испытуемых почти автоматического ответа. В свою очередь, задача определения честности заставляет их выбирать более сложные критерии оценки, чем при определении симпатичности. Таким образом, инструкция, требующая от испытуемых более сложных действий, приводит к лучшему запоминанию предъявленного материала.

В общей сложности оказалось, что к рубежу III тысячелетия было проведено гигантское количество исследований. Со времени первого упоминания об эффекте и до наших дней было описано множество разновидностей феномена генерации, каждой из которой авторы стремились дать собственное объяснение. Как отмечают Макданиел и Вадилл (цит. по: Bjork, de Winstanley, 1997), «не будет большим преувеличением сказать, что количество предложенных объяснений природы эффекта только немного уступает количеству сообщений о нем». Упомянем лишь некоторые из них. Одна за другой появляются «Двухфакторная теория» (Two factor theory) Хайришмена, «Многофакторная теория» (Multifactor theory) Макданиела и «Многофакторная теория целесообразной переходу обработки» П. де Винстанли (A multifactor transfer-appropriate processing account of generation effects – см.: de Winstanley, Bjork and Bjork, 1996). Данные теории позволяют определить частные аспекты проявления эффекта. Так, удалось установить, что на эффективность запоминания влияют ожидания испытуемых о варианте последующего теста по его проверке; существенным оказывается, предъявляются ли слова, предложенные для прочтения и генерации, в одном списке или по отдельности; различаются варианты задания, требующие для генерации элементов установление связи с другими элементами списка и не предполагающие подобного – говорится о несовместимости обработки разных типов информации. В целом сами исследователи отмечают, что ими предложен «хороший способ организации широкого спектра данных» (Bjork, de Winstanley, 1997). Но и не более. Те самые факторы, которые должны являться причинами действия эффекта, зачастую оказываются не закономерностями работы психики, а условиями проведения экспериментов, особенностями стимульного материала, чувствительностью тестов проверки уровня запоминания и т.д. Реальная природа эффекта так и остается terra incognita.