Методологические и теоретические основы психологии

• Ведущий тип деятельности задается социальной ситуацией развития - теми формами отношений с предметным ми­ром, взрослыми и социальной средой, в которые необхо­димо включается ребенок, овладевая человеческой культу­рой и человеческими действиями.

• Внутри ведущего типа деятельности вызревают, диффе­ренцируются другие, все более сложные виды действий и деятельностей.

• На каждом возрастном этапе развития внутри ведущего типа деятельности формируются и переструктурируются психические функции человека.

• Ведущий тип деятельности обеспечивает формирование характерных для каждого возраста психических новооб­разований как в личностной, так и в познавательной сфе­ре.

7. Какова периодизация психического развития ребенка в со­временном обществе?

В психическом развитии человека наблюдается чередова­ние двух типов периодов:

196

• в течение которых происходит преимущественно освоение социальных задач, мотивов, норм и правил отношений между людьми - развитие потребностно-мотивационной сферы;

• в течение которых происходит преимущественно овладе­ние способами и средствами выполнения действий, овла­дение способами использования предметно-орудийных и знаково-символических средств - развитие операционно-технических и интеллектуально-познавательных спо­собностей.

Такие взаимосвязанные периоды составляют «эпохи» в психическом развитии человека.

• Первая эпоха — формирование и переход: а) от деятельно­сти непосредственно-эмоционального общения — младен­ческий возраст; б) к предметно-манипулятивной деятель­ности — возраст раннего детства.

• Вторая эпоха — формирование и переход: а) от игровой де­ятельности (предметное моделирование, ролевая игра, игра по правилам) — дошкольный возраст; б) к учебной дея­тельности — младший школьный возраст.

• Третья эпоха — формирование и переход: а) от интимно-лич­ностного общения — подростковый возраст; б) к учебно-про­фессиональной деятельности — юношеский возраст.

8. Какие закономерности лежат в основе смены периодов в психическом развитии человека?

Смена эпох и периодов в развитии происходит в связи с увеличивающимися расхождениями между: а) приобретае­мыми мотивами и мотивационными отношениями и б) при­обретаемыми операционально-техническими возможностя­ми ребенка.

• Формирование новых мотивов требует овладения новыми видами человеческих действий.

• Овладение новыми видами человеческих действий обеспе­чивает условия для формирования новых мотивов.