|
4. Используя материал на с. 86, раскройте сущность и роль всех основных структурных элементов деятельности. Что в этой структуре является главным, определяющим, наиболее стабильным, а что изменчивым, зависящим от конкретных условий? 5. Какие существуют точки зрения о возможности замены деятельности человека «деятель- ,,„, машин? Что из деятельности человека и мосты"' каких условиях может быть передано для полнения техническим устройством, а что при езс обстоятельствах остается за человеком? 6. Что такое умение и навык? Как в общих ертах протекает процесс формирования навыков и от каких прежде всего условий зависит «спешность их формирования и сохранения? Дайте характеристику функциональных компонентов навыка. 7. Что обуславливает перенос навыков в другие виды деятельности и что порождает их интерференцию? 8. Проанализируйте график изменения скорости сенсомоторнои реакции при упражнении (с. 89) и ответьте на следующие вопросы: а) о чем говорят выраженные «пики» и «плато» на кривых? Обратите внимание на некоторое совпадение типичных переломов кривых; б) чем отличается формирование навыка простой и более сложной (сенсомоторнои) реакции? 9. Проанализируйте по графикам зависимость результатов упражнений от распределения их во времени (с. 89), от знания обучаемым результатов упражнений (с. 90). Почему снижение кривых выработки навыка постепенно затухает? Можно ли предположить, что в дальнейшем это падение прекратится и вовсе? 10. Какие объективные и субъективные факторы влияют на продуктивность навыков, как и почему? 11. Проанализируйте по блок-схеме (с. 84) психофизиологические механизмы управления двигательным актом, уясните функцию каждого его элемента. Используйте эту схему для объяснения механизма несложного двигательного акта: удара молотком по шляпке забиваемого в стену гвоздя или написания буквы по заданному образцу. 12. В чем проявляется и как характеризуется утомление и переутомление? Чем можно его снять или уменьшить? Рис. V.13. Основные виды человеческой деятельности и их предыстория 91 Рис. V.14. Схема классификации основных проблем и наук о человеке как субъекте деятельности 92 13. Что объединяет и что отличает труд, уче-ние, игру как основные виды деятельности? 14. Что предшествует деятельности и обес-печивает ее становление в процессе фило- и он-тогенеза чеЛ0века? Чем характеризуются импуль-сивное, исследовательское и практическое повеление, доречевое и речевое общение? 15. Какие ассоциации вызывает символическая заставка к теме «Деятельность» и в какой мере она согласуется с важнейшими характеристиками деятельности человека? — 60 —
|