92,5 77,5 27,7 |
|||
Объяснение причин различных явлений детьми дошкольного возраста (суммарно по всем сериям опытов в %; по данным А.А. Венгер)
Возраст детей |
Характер объяснений |
||
Отсутствие объяснения |
Неадекватное объяснение |
Удовлетворительное объяснение |
|
3—4 года 4—5 лет 5—6 лет 6—7 лет |
48,4 22,5 4,6 2,7 |
14,3 16,7 11,8 0,9 |
37,3 60,8 83,6 96,4 |
Объяснение причин скатывания мяча по наклонной плоскости при различных способах знакомства с явлением (в абсолютных числах; по данным Л .Л. Венгер)
Возраст детей |
При непосредственном наблюдении |
По изображению |
При словесном описании |
||||||
Нет объяснений |
Неадекватное объяснение |
Удовлетворительное объяснение |
Нет объяснений |
Неадекватное объяснение |
Удовлетворительное объяснение |
Нет объяснений |
Неадекватное объяснение |
Удовлетворительное объяснение |
|
3—4 года 4—5 лет 5—6 лет 6—7 лет |
3 3 |
3 1 3 1 |
4 6 7 9 |
6 4 1 1 |
4 6 3 |
6 9 |
6 2 2 2 |
2 1 |
2 7 8 8 |
185
Отражение человеком мира есть активный, творческий процесс. Это означает, что воспринимаемые предметы и явления, пережитые чувства не только отражаются в мозгу человека, но и перестраиваются в новые комбинации.
Психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте, называется воображением (см.). Воображение присуще только человеку.
Специфика воображения состоит в переработке прошлого опыта. В этом отношении оно неразрывно связано с процессом памяти. Оно преобразует то, что есть в памяти.
Воображение тесно взаимосвязано и с процессом восприятия. Оно включается в восприятие, влияет на создание образов воспринимаемых предметов. Оно обогащает новые образы, делает их более продуктивными.
Самые тесные связи существуют между воображением и мышлением. Особенно это проявляется в проблемной ситуации.
Воображение как своеобразная форма отражения действительности:
осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого;
способствует предвосхищению будущего;
«оживляет» то, что было ранее.
Воображение порождено трудовой деятельностью и развивается на ее основе.
Физиологической основой воображения является сложная аналитико-синтетическая деятельность мозга, в процессе которой происходит образование новых систем временных связей на основе ранее сформированных.
Важную роль в создании новых временных связей играет слово.
Воображение значительно расщц. ряет и углубляет процесс познания. Оно играет огромную роль и в преобразовании объективного мира. Прежде чем изменить что-то практически, человек изменяет его мысленно. В этом существенное отличие психической и практической активности человека от активности животных. Так, паук совершает операции, напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людей-архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы отличается тем, что, прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове. В конце процесса труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека.