|
влияющими на развитие личности, оказалась исключительно пло- дотворной. Это подтверждает и появление методик репертуарных тестов. Их суть заключается в том, что обследуемый по специ- альной процедуре оценивает людей, его окружавших на жизненном пути. По мнению Келли /Kelly G.A./ "математические зависимости между суждениями человека отражают психологические процессы, лежащие в основе этих суждений" . 1 В данном случае они отражают реальные отношения между людь- ми, о которых высказывает свои суждения обследуемый. В предло- женной нами варианте репертуарных тестов эта гипотеза проверя- ется экспериментально. Оценка других людей, косвенная самооценка их влияния на обследуемого позволяет психологически корректно выйти на оцен- ку личности обследуемого. Суть методики состоит в заполнении обследуемым бланка репертуарного теста . Существуют различные способы заполнения и обработки этих бланков Нами предложен следующий подход. Обследуемый составляет список лиц /в хронологическом поряд- ке/ оказавших на его развитие наибольшее влияние. Мы отказались от репертуарных тестов ролевых конструктов Келли, так как в заранее подготовленный список лиц могут не попасть те, кто действительно оказал на обследуемого существенное влияние на его жизненном пути. Итак, обследуемый сам составляет такой список. Затем ему ставится задача, аналогичная предыдущей - оценить в 1ОО-балльной шкале степень общности черт личности каждого человека из этого списка с каждым. Допустим, обследуемый счи- тает, что между его бабушкой и тетей, воспитывавших его в детстве, сходство где-то на 1О%. А вот между матерью и бабуш- кой - на 5О%. эти цифры он и ставит последовательно в первый столбик матрицы и т.д. В дальнейшем процедура математических расчетов аналогична 1 См.: Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности.- М.: Прогресс, 1987, с. 59. 2 Там же, с. 47-49. предложенному варианту каузометрии. При этом ранговое место каждого является показателем его места среди людей, внесенных в репертуарный тест по степени эмоциональной общности, иденти- фикации с ними. В нашем примере это место указано в столбике с — 172 —
|