Психология XXI столетия. Том 2. 2008

Преподавание психологии, безусловно, должно помочь будущим врачам понять свою роль в отношениях с больным, выбрав тактику не манипулирования социопсихосоматическими подходами с пациентом, а привлечения больного к сотрудничеству с тем, чтобы врач и больной вместе боролись с болезнью и сотрудничали во имя здоровья, чтобы пациент осознал свою ответственность за то, как он живет, что чувствует, болеет или выздоравливает. Таким образом, врач должен помочь больному в понимании своей роли в процессе лечения, помочь осознать причины болезни и сформировать бесконфликтное желание быть здоровым, при наличии у больного стремления «ухода в болезнь», что нередко наблюдается в качестве защитного механизма, т.е. создать установку на здоровье.

Все указанные принципы должны лежать в основе преподавания психологии будущим врачам. Особенности медицинского вуза выдвигают специфические требования к преподаванию психологии, в частности, процесс обучения должен быть гибким, включая в себя разнообразные методы: диспуты, визуальный материал, тесты, элементы тренинга.

В практике нашей кафедры, наряду с аудиторными формами обучения используются внеаудиторные методы работы. Студенты – медики, как правило, с готовностью участвуют в ролевых играх, что, являясь личностно-ориентированным методом обучения, способствует как усвоению научно-психологических знаний, так и направлено на личностное развитие студентов. Данная форма работы позволяет расширить знания студентов в области медицинской психологии, ориентирует будущих специалистов на интенсивное самостоятельное изучение учебного материала посредством работы в библиотеках и системе Интернет. Интеграция аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов способствует более глубокому изучению отдельных тем психологической дисцплины, а также способствует реализации вариативных связей основных форм учебной аудиторной работы (лекции, семинарские занятия и др.) с различными видами и формами внеаудиторной работы (такими как научно-исследовательская работа студентов, познавательная и практическая деятельность, коллективная поисковая работа, например, по специальным разделам медицинской психологии).

Таким образом, в основу преподавания психологии на кафедре психиатрии и медицинской психологии ЕГМУ им.Гераци легли следующие принципы:

• целостный подход к человеку;
• учет психосоматических взаимовлияний;
• акцент на позитивное определение здоровья, саноцентристскую ориентацию помощи пациенту ("выращивание" здоровья, а не только борьба с болезнью);
• ответственность за свое здоровье (возможность управлять своим поведением, контроль своего состояния);
• семейный подход к оказанию психологической помощи больному, учет социального контекста его жизнедеятельности.

За время, отведенное в учебном плане для преподавания медицинской психологии (а это 1 семестр: 36ч. лекционные занятия и 36ч. семинары), ставится цель достижения усвоения учащимися основ этой дисциплины, что необходимо им на последующих этапах подготовки к их профессиональной деятельности: