|
Т: Допускаете ли вы, что многие способные люди не всегда схватывают суть темы, которая преподносится им впервые? П: Да. Т: И котом, могло ли произошедшее свидетельствовать о неспособности преподавателя доступно объяснить тему? П: Да... Т: Чем бы вы дополнили свое альтернативное объяснение? ...Хорошо, а теперь переходим к левой части бланка. Есть ли у вас свежие, сегодняшние доказательства вашей способности в широком смысле? Предупреждаю, их непросто увидеть, когда действует ваш экран. П: Ну... Я написала сочинение... Т: Хорошо, запишите это... Что-нибудь еще? П: (Молчит.) Т: Не правда ли, вы очень быстро разобрались в том, как работать с этим бланком? П: Угу... (Записывает). Т: Согласны ли вы продолжить эту работу в качестве домашнего задания? Обратите внимание, что в утверждениях правой части бланка легче сформулировать начало, чем продолжение (альтернативное объяснение). П: Да. Т: Поэтому сделайте то, что у вас получится. Возможно, над созданием альтернативных объяснений и над поиском позитивных доказательств нам придется поработать вместе. Но я дам вам подсказку. Если у вас возникнут сложности с заполнением бланка, представьте, что это задание выполняет кто-нибудь другой, например ваша соседка по комнате, и подумайте, какими могут быть ее действия. Договорились? П: (Кивает.) Т: Что еще может помешать вам выполнить это домашнее задание? П: Ничего, я постараюсь его сделать. Т: Хорошо. Глубинные убеждения 217 Если бы у Салли на сессии возникли сложности с поиском позитивных доводов, терапевт отложил бы это домашнее задание и применил бы разные техники, чтобы научить пациентку выявлять доказательства для левой части бланка. Например, он мог бы применить технику контраста.
Т: Помните, вы рассказывали, как проявили твердость и настойчивость когда вас хотели оттеснить в очереди в студенческой поликлинике? П: Я не знаю... Это такая ерунда, не стоит даже говорить. — 218 —
|