Практикум по арт - терапии

как можно более полное представление об этих заболеваниях и формах проводимого лечения.

Четырнадцатилетний мальчик, страдающий лимфомой, изобразил себя с аппаратом для переливания крови (рис. 2.7). Очевидно, что,прося ребенка рассказать о своих переживаниях, связанных с пребыванием в больнице, мы получили бы лишь скупой ответ. Рисунок же говорит о многом. Хотя он отражает вполне реалистическую сцену, благодаря ему мне удалось обстоятельно обсудить с мальчиком все то, что связано с его необычной болезнью, новыми формами проводимого лечения и его опа­сениями относительно будущего.

Его следующий рисунок был выполнен спустя полтора года, в период рецидива заболевания. Он вновь реалистичен, хотя сюжет рисунка ужеиной. Он отражает попытку мальчика осмыслить свою жизнь, то, что он из-за болезни и необходимости прохождения радиационной терапии дол­жен расстаться со своей школьной ролью выдающегося баскетболиста. Рисунок явился красноречивым выражением переживаний мальчика и послужил основой для обсуждения с ним тех проблем, которые связаны с изменением восприятия им своего тела и идентичности в целом. Маль­чик объяснил, что баскетболист на его рисунке должен теперь уйти на пенсию, и добавил, что это временный уход. Таким образом мы постепен­но перешли к обсуждению его инвалидности и того, как он воспринима­ет свое будущее.

Четырнадцатилетняя девочка, страдающая остеогенной саркомой, нарисовала лысых людей, отдыхающих на пляже (рис. 2.8). Создание рисунка вызвало у нее положительные эмоции. На вопрос о том, не свя­зывает ли она изображение лысых людей с тем, что в результате химио­терапии сама облысела, она всякий раз отвечала отрицательно и говори­ла, что ей нравится, как выглядят эти человечки. Она отрицала какой-либо скрытый смысл в своем рисунке и то, что изображенная сцена счастливой жизни может быть контрастом по отношению к той ситуа­ции, в которой она сама оказалась. Хотя эта девочка находилась в состо­янии психического равновесия, ее отец высказал озабоченность тем, что, по его мнению, она игнорирует свое заболевание, и поэтому ей сто­ит посещать сеансы визуализации, отражающие ситуацию болезни. Онабыла одной из тех детей, которые никогда ни на что не жалуются, при­нимают ситуацию как должное и избегают проводить какие-либо парал­лели между своими рисунками и переживаниями. Иногда она рассказы­вала о своих ассоциациях, вызванных рисунками, но всякий раз они име­ли конкретный характер и никак не отражали переживаний, связанных с онкологическим заболеванием. Лишь в беседах, никак не относящих­ся к рисункам, она рассказывала об ощущаемых ею побочных эффектах лечения и проявлениях заболевания. Вряд ли можно говорить о том, что совершенствование вербальных и художественных способностей, на­блюдающееся по мере взросления ребенка, само по себе является гаран­том раскрытия его духовных качеств. Хотя в приведенном примере име­ются достаточные основания предполагать связь рисунка с актуальными переживаниями девочки, она сама ее отрицала. В то же время нельзя не признать, что работа над рисунком сопровождалась терапевтическим эффектом и определенно нравилась ей.