|
Анализируя ход работы группы, можно заметить, что разные действия участников и использование ими тех или иных форм творческой экспрессии были связаны не только с их индивидуальными особенностями, но и с динамикой группового процесса. По мере создания группой общей композиции можно было видеть 176 постепенное расширение спектра ее экспрессивных возможностей и способов внутригрупповой коммуникации. Так, если на начальном этапе работы использовались в основном проективно-знаковый и проективно-символический способы коммуникации (в форме создания рисунков и предметных композиций), то на последующих этапах работы члены группы стали все более активно использовать сенсомоторную и драматически-ролевую экспрессию (движение и танец, голос, акциональные формы выражения чувств и фантазий, разыгрывание эпической драмы, связанной с созданием и разрушением города-мира) При этом групповые процессы способствовали тому, что виды поведения членов группы, связанные с проективно-знаковой/проективно-символической, определенной сенсомоторной и драматически-ролевой коммуникацией на некоторых этапах работы приобретали массовый характер. Все это позволяет заключить, что использование разных способов коммуникации и применение разных форм творческой экспрессии в ходе создания коллективной композиции отражало потребности группы, связанные с достижением катарсической разрядки и психотерапевтических изменений. Связь невербальной коммуникации и различных форм творческой экспрессии с групповыми процессами Анализируя ход работы группы с использованием критериев четырехступенчатого цикла (см главу 6 «Факторы психотерапевтического воздействия в групповой арт-терапии»), можно заметить, что расширение спектра различных форм творческой экспрессии и способов коммуникации наиболее активно происходило на второй («Преодоление границ») и третьей («Хаос») стадиях цикла. Кульминационный момент работы, связанный с разрушением композиции и достижением катарсической разрядки, предполагал массовые акциональные проявления и драматически-ролевую экспрессию, связанную с разыгрыванием эпической драмы. Соотнесение сделанных автором наблюдений, касающихся этапного характера групповой работы и смены разных форм творческой экспрессии и способов внутригрупповой коммуникации, с драматерапевтическим процессом (Андерсен-Уоррен и Грейнджер, 2001; Jennings 1992a, b, 1994, 1997, 1998) позволяет констатировать высокую степень совпадения динамики перехода из обыденной реальности в драматическую при использовании драматерапевтического подхода с динамикой описанных выше изменений на разных этапах четырехступенчатого цикла. На взгляд автора, это может быть связано с тем, что при использовании некоторых техник групповой арт-терапевтической работы и в отсутствие каких-либо ограничений относительно разных форм креативного поведения начинают проявляться те же самые закономерности и феномены, которые характерны для драма-терапевтического процесса. К таковым можно, в частности, отнести: — 176 —
|