|
Об активном использовании музыки в психологическом сопровождении трудовой деятельности можно судить по ряду публикаций [16, 37]. Музыкальные программы, подобранные с учетом специфики труда, являются эффективным средством борьбы с монотонией, начальными стадиями утомления, предотвращения нервно-эмоциональных срывов, — отмечали И. А. Гольдварг (1971), В. Г. Ассев (1974). Установлено, что под влиянием музыки происходит «усиление восстановительных процессов в физиологических системах, деятельность которых угнетена под влиянием утомления» [37, с. 54–56]. Но функциональная музыка оказывает благоприятное влияние только в том случае, если в полной мере учитываются требования к организации и содержанию музыкальных программ, к методическим и техническим средствам их реализации. Назначение музыкальных программ различается в зависимости от типа состояния, подлежащего коррекции или устранению. С их помощью можно стимулировать процессы «вхождения в работу» или адаптации к изменившимся условиям деятельности, поддерживать оптимальный уровень выполнения работы, активизировать резервные возможности человека при истощении вследствие утомления, способствовать более полному расслаблению в периоды отдыха [там же]. В своем исследовании В. Е. Рожнов отмечал, что активизирующие методы психотерапевтического воздействия с использованием художественной формы, применяемые в трудовом коллективе, способствуют расширению контактов между людьми. Арт-терапевтическое рисование на свободные темы способствует освобождению от внутреннего напряжения, катарсическому очищению и является мощным средством воздействия на эмоциональную сферу личности и ее ценностные ориентации. С его помощью возможно изменять отношения и планомерно их перестраивать, а также обеспечить глубокий отдых и увлечь приятной, творческой деятельностью [50, с. 245–256]. Сегодня мы уже можем говорить об арт-технологиях и их положительном воздействии на процесс подготовки специалистов помогающих профессий. Эффективность использования мультимедийных форм арт-терапии в подготовке специалистов помогающих профессий отмечает В. Л. Кокоренко: «Они позволяют создавать благоприятные условия в обучающем процессе специалистов помогающих профессий и для обработки многих профессионально важных умений, и для усвоения научных идей и закономерностей, поскольку почва для этого подготовлена ситуацией «проживания», и для раскрытия личности преподавателя, ведущего занятия, тем самым, усиливая процесс идентификации» [26, с. 13]. Анализ результатов различных исследований позволяет указать на позитивные изменения в профессиональной группе психологов, педагогов, и отметить перспективность дальнейших исследований по возможности использования «арт-терапевтической здоровьесберегающей» технологии [15, 17, 32, 33]. То, что использование арт-терапии способствует процессу творческого самопознания и позитивному личностному развитию будущих педагогов, отмечают Т. Г. Глухова, В. В. Горев, Л. Д. Лебедева. — 22 —
|