|
Потому и сказано, что любовь к Учителю НЕПРЕМЕННО сближает и объединяет учеников. Построение Иерархии беспредельно: каждый Учитель имеет своего Учителя, и этот Учитель в свою очередь имеет своего Учителя, и эта цепь Учителей исчезает в Беспредельности Иерархической Лестницы. Каждый Учитель в свою очередь является учеником. И все эти несказуемые цепи Учителей и Учеников держатся притяжением к единому центру, к единому началу, стремление соединиться, слиться с которым (иначе говоря, любовь к которому) спаивает все эти цепи в единый МОНОЛИТ. Степень нашего совершенства устанавливает степень БЛИЗОСТИ к Учителю. Потому, желая приблизиться к Учителю, мы должны наращивать наше усовершенствование. Наращивание усовершенствования есть развитие всех наших высших (положительных) качеств. Развитием высших качеств мы трансмутируем наши низшие свойства, препятствующие своим несовершенством сближению и слиянию с Учителем. Бурное, стремительное развитие высших качеств возможно лишь за счёт ЛЮБВИ. Любовь, повторяем, есть источник активности, мужества, самоотверженности... В лучах магнетизма бурно расцветает каждый талант, в лучах любви расцветает каждый цветок Красоты. Чем выше и прекраснее любовь, тем выше и прекраснее творчество. * * *Могут спросить: как сочетается любовь к учителю С любовью К СВОЕЙ "ПОЛОВИНКЕ"? В условиях нашей планеты, центром которой являются страсть и самость, роль половинок в приближении к Учителю, к носителю Высшего Начала – огромна! Ведь самость и грубость являются источником почти всех наших отрицательных свойств. Если невежество (отсутствие знания) является противником междупланетного масштаба, то самость и грубость особенно отягощают восхождение на Земле. Когда человек достиг состояния самосознания и впал в предельную самость, то первым ударом по самости стало разделение полов. Появилась любовь к своей половине, любовь к своим детям, любовь к своим родственникам. Так родились первые проблески самоотверженности. Ради любимых человек стал поступаться самостью. И теперь любовь к своей половине, своей семье, своим детям помогает человеку преодолевать грубый полюс страсти и развивать в себе высшие творческие энергии, ТЕМ САМЫМ СОВЕРШЕНСТВУЯСЬ, ТЕМ САМЫМ ПРИБЛИЖАЯСЬ К ИДЕАЛУ СОВЕРШЕНСТВА – К УЧИТЕЛЮ. * * *Каждое воплощение человека имеет цель. Эта цель заключается в познании чего-то, присущего данной планете. Вместе с преодолением невежества каждым своим прогрессивным воплощением человек изживает свои отрицательные свойства и воспитывает какие-то положительные качества. Вместе с выполнением такого этического задания он развивает какой-то талант, умение или способность. Он обогащает, говоря в общем, своё сознание каким-то знанием. Но для конкретного человека, для каждого его воплощения существуют определенные задания, которые РЕКОРДИРУЮТСЯ на материи его принципов в виде магнитной записи в тот самый момент, когда он, подобно раскаленной керамике, вынимается на свет божий из "печи" создавшего его чрева матери. Намагничивают, конечно, Светила. Время воплощения, конечно, выбирается его Учителем в соответствии с кармой. В момент рождения [человека] Луна занимает тот градус Зодиака, в котором она находилась в момент зачатия (иногда в противоположной точке зодиакального круга). Это знаменательно. луна начинает формировать ТЕЛО БУДУЩЕГО ЧЕЛОВЕКА В ТОТ САМЫЙ МОМЕНТ, КОГДА НАЧИНАЕТСЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПЕРВИЧНОЙ КЛЕТКИ после соединения яйцеклетки женщины со сперматозоидом мужчины. Это формирование протекает циклично: обходя круг Зодиака, Луна закладывает основание тех органов, которым соответствуют знаки Зодиака. В течение 10-ти кругов Луна заканчивает построение утробного человека. Эти 10 периодов соответствуют 10-ти космическим периодам построения Космоса. Лишь после того, как Луна заканчивает последний десятый круг, то есть когда она появляется в точке зачатия, ребенок испускает крик. В этой принципиальной схеме, следует оговориться, имеются отклонения от нормы в силу причин, которые в настоящем труде не затрагиваются ввиду того, что подобные отклонения чрезвычайно загромождают течение основной идеи. — 146 —
|