развитие общения в единстве с развитием других сторон психики,
как линию, которая зависит от изменения иных видов деятельности
и сама в значительной степени обусловливает эти изменения.
Благодаря такому подходу к генезису общения в рамках предлага-
емой концепции можно обеспечить системность исследования,
важную роль которой показывают в последнее время разные пси-
хологи (например, Непомнящая, 1975). Отметим, что, согласно
нашим наблюдениям, каждая новая форма общения надстраивается
над прежними, в известной степени их преобразует, но ни в коем
случае не отменяет. Чем старше ребенок, тем более гибко он поль-
зуется всеми коммуникативными средствами, тем богаче и раз-
нообразнее его контакты с окружающими людьми, тем легче он
изменяет форму общения соответственно условиям деятельности.
Не входя в подробное обсуждение особенностей выделенных
форм общения, мы хотели бы все же коротко остановиться на не-
которых вопросах, возникающих в связи с каждой из них.
Некоторые особенности генетических форм общения
При рассмотрении начальной генетической формы общения
первое и, пожалуй, главное, что останавливает внимание, - это
функция эмоциональных проявлений ребенка.
Функция эмоциональных проявлений
в ситуативно-личностном общении
У младенца ситуативно-личностное общение имеет в ceoeiu
развитом виде облик „комплекса оживления", включающего в ка
честве компонентов сосредоточение на взрослом, улыбку, вока
лизации и общее двигательное возбуждение. Описанный комплекс
выглядит как внешнее проявление удовольствия, радостных пере
живаний, испытываемых ребенком (Божович, 1968). Какие же есть
основания приписывать этой, по-видимому, чисто эмоционально)
реактивности функцию социальной активности и толковать комп
лекс оживления как форму коммуникативной деятельности мла
денца?
Все психологи, изучавшие выражение положительных эмоций '
детей, приходят к единодушному мнению, лучше всего выражение
му А. Баллоном в словах: „Улыбка-это жест, адресованньи
другому человеку" (Баллон, 1956). Детальное онтогенетическом
исследование положительных эмоциональных проявлений у дете
свидетельствует о том, что они оформляются в течение первы
месяцев жизни в ходе общения с окружающими людьми и под ег
влиянием. Это относится к улыбке (Izard, 1971; Spitz, 1946
Кистяковская, 1970), смеху (Washburn, 1929), к экспрессивны!
вокализациям (Brackbill, 1958; Ветрова, 1975), двигательном
возбуждению с положительной эмоциональной окраской (Лис»
на, 1974а). Эти факты позволили Эльконину (1960) утверждай
что комплекс оживления выполняет функцию общения младенца
окружающими взрослыми. Подробное экспериментальное изучени
того, как возникает и развивается комплекс оживления в перво
— 221 —