Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка

Выслушав родителей, терапевт встретился с девочкой наедине.

Терапевт (Т): Времени прошло немного, а какие значительные перемены в твоей жизни!

Полана (Р): Да, я так скучаю по Бобби. Я так беспокоюсь за него, что с ним. От него было только два звонка с тех пор, как он ушел, а я оба раза была в школе. [Полана начинает плакать.]

[Каждый раз, вспоминая Бобби, Полана снова переживает ту ужасную ночь, когда папа и Бобби кричали друг на друга, грохали стульями и хлопали дверьми. Она никогда раньше не видела их в та­ком гневе.]

Т: Как ты думаешь, от чего тебе стало бы легче?

Р: Если бы Бобби был здесь, прямо сейчас [плачет].

Т: Допустим, он здесь, что было бы тогда, что бы ты почувствовала?

Р: Бобби бы крепко обнял меня и сказал, что никогда больше не уйдет. Мне было бы так хорошо внутри [почти перестает плакать].

Т: А есть в твоей жизни еще что-нибудь, от чего тебе делается хорошо внутри?

Р: Я очень музыку люблю. Вы об этом?

Т: Угу (утвердительно кивает головой). А что еще помимо музыки?

П: Мой песик Педлз, он такой глупыш ... А еще мама учила меня шить на машинке, и я придумала себе платье — до того, как Бобби ушел [снова грустнеет].

[ Чтобы упоминание о брате не привело девочку вновь в негатив­ное состояние, терапевт предпринимает отвлекающий маневр и быст­ро бросает девочке фломастер со словами, что через минуту он ей при­годится, потому что она будет рисовать.]

Ф: Молодец, Полана, ловко поймала! А что тебе особенно нра­вится в музыке?

П: [Лицо проясняется.] Когда я слышу мою любимую группу, я начинаю приплясывать под музыку, это так здорова. Больше ни о чем не хочется думать. [Терапевт определяет сенсорные ресурсы как кинес­тетические и слуховые.]

Надо отметить, что необходимая положительная информация "до­бывается" очень ненавязчиво, и процесс этот нельзя изобразить в виде схемы, которая годится на все случаи жизни. Терапевту не всегда уда­ется с первых вопросов пробудить в ребенке нужные воспоминания. У нас на лечении был один мальчик в состоянии глубокой депрессии, который вначале не мог вспомнить ничего радостного в своей жизни. Использовав более тонкую тактику, мы стали задавать ребенку "наво­дящие" вопросы, пытаясь вызвать какие-нибудь специфические ассо­циации в его памяти. Вдруг он воскликнул: "Звук дождя! Я люблю слушать, как дождь барабанит по крыше!"

Приводим пример терапевтической метафоры, придуманной на основе собранной информации.

Бобби и магазин игрушек

Моя встреча с Бобби произошла несколько лет назад, когда ему было два с половиной года. В то время ко мне ходила лечиться Аннет, его мама. Когда малыша не с кем было оставить, она приводила его с собой. Отец ушел из семьи сразу же после рождения сына, что и вы­звало у Аннет глубокую клиническую депрессию. Лечение шло успеш­но, и депрессию удалось снять. Через пару лет Аннет снова заглянула ко мне проконсультироваться насчет кое-каких воспитательных про­блем с Бобби. На этот раз мы быстро с ними справились.