На приеме у психолога - подросток

Светлана: А любить?

Алексей: Мужчинам чувства не нужны.

Сергей: Это похоже на робота с нечеловеческим голосом?

(Отец и Алексей смеются.)

Сергей: Как вы себя чувствуете?

Алексей: Мне легко. Есть желание вместе поговорить.

Александр: Мне тоже. Я предложу жене придти вместе без Алексея или одной, как она выберет.

Окончание сеанса.

Катамнез, проведенный через два года, показал эф­фективность интегративного вмешательства. Клинической симптоматики не выявлено. Юноша считает себя вполне адаптированным. Алеша успешно учится на физико-математическом факультете университета, имеет одного друга по интересам.

В семьях подростков, где родители параллельно с детьми получили тот или иной вид психотерапевтической помощи, быстрее налаживались партнерские отношения.

+ IVэтап — «подведение итогов». Оценка эффектив­ности работы психотерапевтической группы. При подве­дении итогов следует заострить внимание на следующих моментах: что дала психотерапевтическая группа каждому участнику, что было сложным, что получилось, какие бы­ли желания у подростков в отношении дальнейших шагов. Все это необходимо учитывать при планировании сле­дующих этапов работы.

После окончания работы группы проводится повтор­ная встреча с родителями, на которой подводятся итоги, исследуются возможности дальнейшей работы со всеми членами семьи для создания партнерских отношений ме­жду родителями и детьми. При желании родители вклю­чаются в тренинг родительской компетентности, в группу личностного роста, в семейную психотерапию. В семьях детей и подростков, где родители параллельно с детьми получили тот или иной вид психотерапевтической помо­щи, быстрее налаживались партнерские отношения.

15

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ТРУДНОСТИ В РАБОТЕ ПОДРОСТКОВОГО ПСИХОТЕРАПЕВТА

Оценка эффективности любых психотерапевтических мероприятий, проводимых с детьми и подростками, долж­на осуществляться уже при постановке диагноза и личных целей клиента.

Как считает Л. С. Выготский (1983), диагноз всегда должен иметь в виду сложную структуру личности. Диаг­ноз неразрывно связан с прогнозом. Содержание прогноза и диагноза совпадает, но прогноз строится на умении на­столько понять «внутреннюю" логику самодвижения про­цесса развития, что на основе прошлого и настоящего намечает путь развития». Высший уровень — типологиче­ский диагноз, заключающийся в определении места и зна­чения полученных данных в целостной динамической кар­тине личности.

Уже на первом приеме подростка можно думать о со­мнительном прогнозе или возможном рецидиве в том слу­чае, когда у направленного за психотерапевтической по­мощью клиента (подростки, имеющие эмоциональные и поведенческие расстройства, редко обращаются самостоя­тельно) имело место выраженное сочетание биологических (например, резидуально-органическое поражение ЦНС), психологических (высокая степень неуверенности в себе,