Развивающие игры

-- Санках, -- добавляет малыш, -- давай тогда сделаем ее подлиннее!

Вряд ли кто станет возражать, что во втором случае игра больше

заинтересует ребенка.

В описаниях игр приводятся примеры подобного образного "оживления"

разных игровых ситуаций. Здесь опять-таки простор для творчества и взрослых,

и самих детей. Дети, например, по собственной инициативе многим

узорам-заданиям дали "имена", и это, конечно, намного понятнее и приятнее

для ребенка, чем номер задания, которым пользуются взрослые. И в описаниях

игр, где задания даны в уменьшенном масштабе, многие названия приводятся.

Играя с детьми, и мы говорим: "фонарик", "лодочка", "конфетка" и т. п.,

тогда узоры-задания "оживают" в воображении ребенка и могут быть включены в

рассказ или сказку, придуманную тут же по ходу игры. Попробуйте не читать

сразу эти названия, может быть, ваш ребенок придумает другие.

В дальнейшем, и это надо помнить, по мере освоения игры, происходит

закономерный отход от сказки и выдумки, привлекающих детей к игре в самом

начале. Постепенно ребенка увлекает цель самой игры: добиться чего-то,

сделать правильно, преодолеть трудный барьер сложного задания. Ни с чем не

сравнимое чувство радости и победы становится сильнее и действеннее всяких

сопровождений, оживляющих игру, а потому надобность в них просто отпадает. И

тогда одно только ваше замечание вроде: "Ну, и тру-удная задачка сейчас

попалась!" -- сразу вызовет у ребенка желание побороться, поломать голову,

но добиться победы над этой самой "трудной задачкой", а потом сказать папе с

гордостью: "Ты говорил тру-у-дная, а я -- сделал!"

Непринужденная обстановка

Для любой игры необходима непринужденная, свободная обстановка, когда

все внимание сосредоточено на самой игре, а не на том, чтобы "сесть как

следует", "не болтать ногами", "не вскакивать с места" и "не шуметь".

В современных, особенно городских, условиях у ребенка мало возможностей