Психология как учебный предмет в школе

С. Д. Возможность понять себя, осознать себя в системе от­ношений .и делать себя, в итоге — самосовершенство­ваться. Тогда мне было интересно просто это делать. Саморазвиваться.

— Как ты думаешь, что Маргарита Владимировна с вами как с классом «делала»?

С. Д. Она пыталась научить нас делать себя, думать над со­бой. Рассказывала, давала что-то, чтобы нам было ин­тересней жить. Ее энергия поражала, конечно.

- Какие изменения произошли в тебе благодаря курсу? Как ты это увидел? Когда, в чем они проявились? Вообще способность осознать происходящие возрастные изменения, увидеть эти изменения, понять.

— Что осознал? За счет чего ты это осознал?

С. Д. Изменение ценностных ориентации в себе. Выражалось в приложении: в отношениях с родителями, например. Это была реальная помощь в решении проблем в отно­шениях с учителями (если раньше учитель на меня орал, я оскорблялся, то потом я думал: «Да плевать, он несчастный человек, работа у него такая»). Конфлик­ты с родителями разрешаться стали. В жизни все это, что получал на психологии, воспроизводил. Да и вооб­ще, это здорово — уметь что-то сделать, чего другие не умеют. Например, было важно в том возрасте для меня - гулять не до 24.00, как требовали родители, а до часа ночи. Мои сверстники ругались с родителями, не нахо­дили решения проблем. Я же поговорил по-человечес­ки, и все. Я не знаю, как бы я решал это дело и другие вопросы, если бы не курс.

282

— Ты соотносил эти умения, изменения в себе с курсом?

С. Д. Нас побуждали все время думать, например, над тем, что «я равен другому человеку» и т.д.

— Как ты понял, что эти изменения связаны именно с кур­сом, а не с возрастом и т. д.?

С. Д. При сравнении со сверстниками, которые этим курсом не занимались, с их поведением.

— Смог бы ты почувствовать человека — «кто он»?

С. Д. Элементарно.

- Как ты думаешь, в чем главное отличие вас, прошед­ших курс, и сверстников, которые не проходили его?

С. Д. Главное отличие — в сфере взаимоотношений с миром, вообще со всеми. Осознание проблем, осознание ситуа­ции. Понятно же, что реакция человека, понимающего причины происходящего, и реакция человека, не пони­мающего причины происходящего, — это небо и земля.

- Можешь точнее сформулировать, в чем различие?

С. Д. Точно трудно сказать, психология — достаточно тонкая вещь, не всегда возможно формализовать. Чтобы понять что-то, это что-то должно произойти. Не в смысле фи­зического явления, события, в котором участвуют люди. Самый идеальный вариант — посмотреть его ре­акцию на поведение другого человека. По твоей реак­ции на его реакцию уже можно сказать многое. Конф­ликт вообще идеально показывает, кто есть кто. Если определить, что человеком двигало, потом будет ясно, кто он такой. Ты ставишь себя на его место и смотришь, как бы прореагировал ты (прошедший курс).