Психология как учебный предмет в школе

Пример 2

Марунов Александр,

18 лет, студент 1 курса

математического Колледжа

при МИГУ им В. И. Ленина, 03.06.93.

М. А То, что происходило в школе (я имею в виду уроки пси­хологии), было важно. Я лучше стал анализировать. Стал более творческим.

- В чем это проявляется?

М. А. Стихи стал писать, музыку, стал лучше выражать свои мысли. Мы все (одноклассники) научились высказы­вать свое отношение.

- Когда это стало проявляться? Как ты это заметил?

М.А. Вот сейчас (через год после школы, когда поступил в колледж) особенно. Я понял, что я другим стал. Стало легче общаться. Стал понимать чувства других. Я стал думать о том, что чувствует, что думает другой человек.

— Когда ты поступил в колледж, ты не сравнивал себя со

своими сверстниками — одногруппниками? М. А. Мне кажется, что я умнее их... Я менее эгоистичен. Мне кажется, я взрослее, и ценности другие.

279

— Чего бы ты хотел в жизни больше всего?

М.А. Хочу стать профессионалом. И не для себя, а для дру­гих. В школе я мало общался, а в колледже я понял, что мы (те, кто учился в психолого-педагогическом классе) и общаемся по-иному.

- Может быть, это просто другой социальный статус, культура другая? Ты сравнивал ребят колледжа со сво­им классом. Когда ты почувствовал, что курс психоло­гии в этом «виноват»? Может, ты просто подрос?

М.А. Подрос, конечно, но личностному росту моему помог именно курс психологии. Я больше наблюдал и анали­зировал, чем действовал. Это было важно для меня.

- А если бы у вас была не психология, а литература, на­пример, с акцентом на психологию, анализ героев — может быть, можно было бы обойтись без нового пред­мета, развить самоанализ через литературу?

М.А. Хорошо бы, чтобы каждый учитель знал психологию. Однако никакой другой предмет не мог бы заменить пси­хологию, на мой взгляд.

- В чем отличие психологии, которую вы изучали в шко­де, от традиционной, с которой ты теперь познакомил­ся в колледже?

М. А В традиционном виде психология в основном понятий­ная наука. Мы же на уроках старались не только опе­рировать понятиями, но и работать с ними. Больше ос­танавливались на самоанализе, на работе со своей лич­ностью. Я думаю, наш курс необходим. Много было по­лезного. Например, представить себя в какой-то ситуа­ции — нас этому учили. Это позволило мне стать гото­вым к жизни, более гибким.

- Как ты думаешь, кем ты будешь лет через семь?

М.А. Я представляю себя человеком, который занимается тем, что ему нравится. Преподавателем. Надеюсь, что я стану известным в музыке. Как преподаватель мате­матики, я пытался бы учить совершенно по-другому. Поменьше делать различие ученик — учитель, обра­щаться к ученикам на Вы. Я бы хотел совершенно из­менить обучение в школе. Я хотел бы стать человеком, к которому можно прийти и поговорить просто так. Я думаю, буду силен в «обыденной» психологии.