|
Разрабатывая занятия, мы ставили две общие задачи. Первая – усвоение моральной нормы ребенком через понимание социального значения нормы и эмоционального отношения к ней, осознание стоящих за каждой нормой отношений с людьми, формирование способности видеть человека, ради которого норма и соблюдается (которому нужна помощь, с которым нужно поделиться). Вторая задача – создание противоречивых ситуаций морального выбора, в которых ребенок рассматривает различные варианты поведения, анализирует аргументы в поддержку нравственной позиции и принимает решение. Решение поставленных задач обеспечивает личностное осмысление моральной нормы, практический опыт ее реализации и формирование нравственной позиции личности дошкольника. При разработке программы мы основывались на том, что ребенок лишь тогда поймет значимость морального выбора, когда сможет осознанно принимать моральные нормы, которые могут выступать в виде понятных полярных эталонов, способов применения моральных норм в вербальных и реальных ситуациях. Дополнительным средством развития моральной саморегуляции в занятиях стали элементы игровой драматизации, которые через присвоение роли позволяли детям успешнее принять образцы поведения. Принимая на себя роль, подражая поведению взрослого или сверстника, ребенок может проанализировать, сравнить поведение героя, в той или иной обстановке, одновременно анализируя свое собственное поведение. В возрастной психологии хорошо известно, что принятие роли расшатывает эгоцентрическую позицию ребенка, позволяет увидеть множественные точки зрения на ситуацию взаимодействия. Ориентируясь в моральном выборе, ребенок может искать альтернативные решения – соблюдать норму или нарушить ее (например, разделить поровну или не разделить). А эмоциональное погружение в «игровую ситуацию» обеспечивает принятие ребенком моральной нормы через присвоение поведения эталонного героя. Каждое занятие включало в себя выделение нравственных эталонов, их обсуждение, элементы игровой драматизации, самоисследование (например, работа с зеркалом), развитие эмоциональной сферы, элементы реального морального выбора и наглядное проявление нравственной позиции. Целью данной программы является создание психолого‑педагогических условий формирования моральной компетентности детей дошкольного возраста. Задачи программы: • формирование основы системы представлений о моральных нормах и правилах моральной регуляции поведения и отношений между людьми; • развитие моральных суждений, способности излагать свое мнение, способности устанавливать причинно‑следственные связи в социальных явлениях, способности выделять и оценивать моральные альтернативы и осуществлять моральный выбор; — 63 —
|