Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника

2) Обобщенность понятия, иллюстрируемого поступком (баллы начисляются за изображение добра и зла отдельно): 5 баллов – уровень обобщенных нравственных норм, где

Добро и Зло выступают как некоторые универсальные понятия, отраженные в сюжете (с учетом вербальных суждений); 4 балла – символический уровень, где понятия Добра и Зла изображены в качестве абстрактных символов; 3 балла – метафоричный уровень, где понятия Добра и Зла определяются через сказочные сюжеты или исторические события; 2 балла – конкретный уровень, где понятия Добра и Зла воплощены в конкретных поступках или ситуациях; 1 балл – допонятийный уровень, где сюжеты не связаны с понятиями Добра и Зла или изображены конкретные поступки без нравственного содержания.

3) Эмоциональная значимость (баллы начисляются за изображение добра и зла отдельно): 3 балла – понятие изображено цветом, прорисовано, есть детали и точность изображения; 2 балла – понятие не детализировано, но прорисовано цветом; 1 балл – набросок понятия, изображенного одним цветом.

4) Использование цвета (баллы начисляются за изображение добра и зла отдельно): отметить в графе использованные цвета для изображения Добра и Зла. Количественно оценивается адекватность цвета – 2 балла, неадекватность использования цвета – 1 балл.

5) Соотношение понятий (баллы начисляются общие): 4 балла – общий рисунок, иллюстрирующий Добро и Зло во взаимодействии; 3 балла – понятия разделены на листе или изображены на разных листах; 2 балла – понятия изображены отдельно, но без деления листа; 1 балл – изображено только одно из понятий или оба понятия не связанные по смыслу.

6) Доминирование понятия (баллы начисляются общие): 4 балла – доминирование Добра по критериям цвета, тщательности изображения, размеру; 3 балла – незначительный перевес Добра; 2 балла – отсутствие доминанты; 1 балл – доминирование Зла. Сноска: Все «баллы» принимаются.

«Цветик‑семицветик». Диагностическая методика исследования ценностных ориентаций дошкольников

Модификация и критерии анализа: Т. П. Авдулова

Методика представляет собой игровое загадывание желаний с использованием модели цветика‑семицветика с яркими разноцветными «отрывающимися» лепестками. Ребенку дается следующая инструкция.

Инструкция: «Посмотри, это цветик‑семицветик, это волшебный цветок, который исполняет все‑все желания. Давай с тобой поиграем в цветик‑семицветик. Надо сказать волшебные слова: “Лети‑лети лепесток, через запад на восток, облети вокруг Земли, быть по‑моему вели![1]” А теперь отрывай лепесток, который тебе нравится, и загадывай желание. Желание может быть любым, какое захочешь, только надо произнести его вслух. Я никому не скажу. Загадывай!».