«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

Для решения этой проблемы в мире осуществляются различные программы и создаются специальные учреждения и общественные организации. Например, в России в Санкт-Петербурге существуют такие общественные организации, как Городская ассоциация родителей детей-инвалидов (ГАООРДИ), Санкт-Петер­бургская Лига жизненной помощи людям с проблемами в развитии, в Рязани — Рязанская организация помощи умственно отсталым детям, и многие другие. Деятельность этих организаций направлена не только на оказание материаль­ной помощи инвалидам, но и на поиски путей интеграции умственно отсталых людей в общество. Активность самых заинтересованных людей — родителей де­тей-инвалидов, их живое участие в поисках решения проблем интеграции соб­ственных детей дает ощутимые результаты в этой области.

Но решение проблемы людей с умственной отсталостью нужно искать не только в создании разных учреждений, занимающихся образованием людей с

351

нарушением интеллекта, и развитии общественных организаций, но и в созда­нии широкой сети послешкольных учреждений для молодых умственно отста­лых людей, главной задачей которых является социально-бытовая адаптация и сохранение знаний и умений, привитых детям в образовательных учрежде­ниях. Такие учреждения должны давать своим воспитанникам возможность применять полученные ими знания и умения на практике в общественно по­лезном труде, в условиях самостоятельного проживания.

Создание центров социальной реабилитации, где могут общаться, получать консультации и помощь молодые люди с умственной отсталостью и их родите­ли, необходимо для преодоления их сегрегации. Они способствуют качествен­ным изменениям в уровне самостоятельности, пространственной ориентации, социальной зрелости и межличностном общении этих людей.

Данная модель, решающая задачу социальной интеграции умственно от­сталых людей, достаточно эффективна: после пребывания в центре молодые люди могут многое делать совершенно самостоятельно либо под частичным наблюдением специалистов. Следовательно, желательно создавать подобные центры реабилитации и дома совместного проживания, где под наблюдением специалистов и частичной помощи окружающих могли бы проживать, рабо­тать, проводить досуг люди с нарушением интеллекта.

Резюмируя вышеизложенное, следует отметить, что даже при наличии оп­ределенной правовой базы проблема социальной интеграции детей, подрост­ков и молодых людей с умственной отсталостью в стране не решена. Многое зависит не только от государства и специальных служб, но и от родителей и общества в целом. Для решения необходимы различные формы работы и струк­туры (например, центры дневного пребывания, дома самостоятельного про­живания и др.). Также нужно изменять подходы к этой проблеме в уже имею­щихся учреждениях для умственно отсталых людей. Они должны там жить в соответствии с социальными правами и гарантиями, а не существовать в соци­альной зависимости от врачей, медсестер, воспитателей. Для этого нужна по­мощь от государства, в том числе и финансовая, а также поддержка самого об­щества. Необходима помощь в организации рабочих мест, расширение областей применения труда, навыков и умений умственно отсталых людей. Реализация всего этого позволит сделать серьезный шаг в направлении более полного вклю­чения умственно отсталых людей в жизнь общества и сделать их и родителей более счастливыми.