«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

9.4.2. Структура центра

Структура центра представлена двумя подразделениями: 1. Специальная (коррекционная) школа-интернате индивидуальным обу­чением и ранней профориентацией (многовариантные образовательные и коррекционные программы).

316

2. Реабилитационный центр социальной и профессионально-трудовой подготовки.

Специальная (коррекционная) школа-интернат.

Основные задачи школы-интерната:

? осуществление индивидуального обучения: многовариантные образова­тельные программы в зависимости от степени интеллектуального дефекта (коррекционно-развивающие, компенсирующие, абилитационные);

? разработка и реализация адекватных форм и методов психолого-педаго­гической коррекции;

? углубленная психолого-педагогическая диагностика учащихся;

? разработка и осуществление дифференцированных форм социально-пе­дагогической реабилитации во внеучебное время (развитие творческих трудовых интересов учащихся с учетом их возможностей).

Возрастной диапазон приступающих к школьному обучению умеренно и тяжело умственно отсталых детей практически довольно широк. Это дети 7— 8 лет и старше — вплоть до 10—12 лет. Основная масса детей — в возрасте 8— 10 лет. Время начала обучения часто на практике определяется не возрастом, а степенью выраженности дефекта. Чем сильнее выражен дефект, тем обычно позже начинают обучать ребенка, хотя такой подход, разумеется, нельзя счи­тать правильным. Обучение ребенка с нарушением интеллекта, как и любого ребенка с отклонениями в развитии, должно начинаться как можно раньше, но по своему содержанию и методам должно соответствовать его индивиду­альным возможностям.

Профиль классов и количество параллелей планируется исходя из реаль­ных потребностей. Наполняемость классов — не более 5—6 человек.

В школе-интернате создается комплекс социально-трудовой реабилитации, он имеет:

? социально оборудованные классы по видам обучения; П мастерские (столярные, слесарные и др.).

Задачами комплекса являются:

П диагностика возможностей детей с целью адаптации к тому или иному виду трудовой деятельности;

? поиск и разработка методов адекватного психолого-педагогического воз­действия на учащихся, отстающих в психическом развитии и испытыва­ющих дефицит трудовых навыков и умений;

О формирование общей грамотности, развитие навыков и умений — прежде всего, бытового характера.

Комплекс состоит из 2 групп:

1) групп социально-бытовой ориентации (подготовительные группы для детей 6—9 лет, наполняемость каждой группы — 5—8 человек). Основная задача этих групп — подготовка к школе и развитие основных бытовых и гигиенических навыков;