«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

Качество своей жизни большинство родителей характеризуют как очень плохое и плохое. Большинство родителей живут в постоянном беспокойстве о судьбе их взрослых детей, особенно тогда, когда они останутся без родителей. Как подготовить ребенка, подростка, молодого человека к независимому про­живанию, кто и как сможет «поддерживать» его?

«Поддержка» в словаре Ожегова трактуется как помощь, содействие. «Про­живание» Ожегов раскрывает как: жить, проживать где-нибудь; провести не­которое время, живя каким-либо образом или где-нибудь.

Следовательно, поддерживаемое проживание — это жизнь индивида при со­действии, помощи (постоянно или некоторое время каким-либо образом или где-нибудь).

В последние годы в педагогическую литературу введено еще одно понятие сопровождение. Использование этого термина продиктовано необходимостью дополнительно подчеркнуть самостоятельность субъекта в принятии решения. Близкими понятиями «сопровождению» являются «обеспечение», «помощь», «поддержка».

Термин «поддерживаемое проживание» может рассматриваться в несколь­ких аспектах:

? как процесс поддержки и сопровождения инвалидов и их семей в жизни;

? как процесс подготовки детей-инвалидов к самостоятельной жизнедея­тельности;

? как процесс поддержки и сопровождения молодых инвалидов в период их взросления и дальнейшей самостоятельной жизни.

Каждый из этих аспектов поддерживаемого проживания имеет свои осо­бенности, но все они направлены на реализацию социальной защиты инвали­дов, улучшение качества их жизни, создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества.

Гарантированная государством социальная защита инвалидов осуществляет­ся различными социально-реабилитационными службами, основной задачей ко­торых является поддержка инвалидов и их семей. Подготовка самого общества для обеспечения принятия ребенка с ограниченными возможностями здоровья должна включать формирование соответствующих правовых основ государства,

284

регламентирующих благоприятные условия для интеграции, формирование по­ложительного отношения здоровых членов общества к таким детям, приспособ­ление для них среды обитания и поддерживаемого проживания.

Одним из путей улучшения качества жизни ребенка с нарушениями разви­тия является повышение уровня его социальной адаптации: приспособленно­сти к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценнос­тей, норм и стилей поведения, принятых в обществе, что возможно при достаточном уровне знаний об этом обществе и сформированности умений до­стойного существования в нем.