Личность школьника

К 7 годам появляется и осознание своих переживаний. Не только в раннем возрасте, но и в первой половине дошкольного детства ребенок, имея разнообразные переживания, их не осознает. Его эмоции и чувства можно было бы передать так: «мне радостно», «мне взгрустнулось». В конце дошкольного возраста он ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выразить их словами: «я рад», «я огорчен», «я сердит».

ЛИТЕРАТУРА

Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. — М., 1991.

Божович Л. И. Проблемы формирования личности. — М.; Воронеж, 1995.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1984. — Т. 4. Детская психология.

33

Галигузова Л. Н. Ступени общения: от года до шести. — М., 1996.

Запорожец А. В. Избранные психологические труды. — Т. 1. — М., 1986.

Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). — М., 1997.

Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. — М.; Воронеж, 1997.

Менчинская Н. А. Развитие психики ребенка (дневник матери). — М., 1957.

Природа ребенка в зеркале автобиографии / Под ред. Б. М. Бим-Бада и О. Е. Кошелевой. — М., 1998.

Развитие личности ребенка / Пер. с англ. — М., 1987.

Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер-мл. Р. Ребенок как личность. — М.; СПб., 1994.

Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. — М., 1991.

Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. — М., 1993.

Чуковский К. И. От двух до пяти. — М., 1959.

Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). — М., 1960.

Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. — М.; Воронеж, 1995.

Эриксон Э. Детство и общество. — СПб., 1996.

34

Глава 2.

Младший школьный возраст

§ 1. Личностная готовность к школьному обучению

В 6 или 7 лет у каждого ребенка резко изменяется вся его жизнь — он начинает учиться в школе. Практически всех детей к школе готовят дома или в детском саду: учат читать, считать, иногда и писать. Но как бы ни был ребенок подготовлен педагогически к школьному обучению, он не поднимается на новый возрастной этап автоматически, переступая порог школы. Встает вопрос о его психологической готовности к школе.

Психологическая готовность к школе — сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности. Нас интересует развитие мотивации и произвольности — то, что обычно называют личностной готовностью. Личностная готовность к школе так же, как и интеллектуальная, важна для успешности учебной деятельности ребенка и его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.