|
3.2. Характеристика испытуемых
По данным бесед с педагогами, психологами и медицинскими сотрудниками ГОУ, на базе которых проводилось исследование, были составлены (в табличном виде) социально-педагогические характеристики микросоциальных условий жизни 75 отобранных подростков. В таблицах были отражены следующие данные: полнота/неполнота семьи, уровень образования родителей, материальная обеспеченность семьи, жилищно-бытовые условия, особенности взаимоотношений между родителями (или родственниками, их заменяющими), тип семейного воспитания, наличие/отсутствие семейной отягощенности эндогенными психическими заболеваниями, наличие/отсутствие семейной отягощенности алкоголизмом, наличие/отсутствие признаков зависимого поведения у самого испытуемого (подростка). Одним из условий подбора экспериментальной группы было наличие признаков социальной дезадаптации у подростков. Ведущее место среди этих нарушений занимают девиации поведения, частичная или (в большинстве случаев) хроническая неуспеваемость. Преобладающими формами девиантного поведения подростков экспериментальной группы являлись прогулы уроков, побеги из дома, агрессивное поведение, грубость, лживость (асоциальное поведение). Наблюдались также делинквентные проявления: хулиганство, вымогательство денег у сверстников и взрослых, кражи, общение с антисоциальными компаниями, и аддиктивные формы поведения: частое употребление опьяняющих доз алкоголя (30 человек) и эпизодическое употребление наркотических веществ (7 человек). У восьми девочек-подростков экспериментальной группы наблюдались явления подросткового промискуитета. Подростки экспериментальной группы предпочитали общение со старшими ребятами, имеющими аналогичные проблемы адаптации, вызванные трудностями самоутверждения в рамках учебной деятельности и самореализации. Значительная часть подростков экспериментальной группы воспитывались в неполных, многодетных, неблагополучных семьях. Некоторые родители не имели постоянной работы, злоупотребляли спиртным. Взаимоотношения родителей с детьми характеризовались выраженным непостоянством, безразличием родителей к делам детей, пренебрежением к их интересам. Четверых подростков родители систематически подвергали жестоким физическим наказаниям. В школе дезадаптация данной группы подростков характеризовалась педагогической запущенностью, отсутствием доверительных отношений с учителями, часто выраженным эмоциональным отвержением с их стороны. у 26 подростков экспериментальной группы неполные семьи (в контрольной группе неполных семей – 6). По параметру «семейная отягощенность эндогенными психическими заболеваниями» соотношение составляет 10%:2% (экспериментальная и контрольная группа соответственно). В экспериментальной группе родители 16 подростков алкоголизируются (в группе нормы семейная отягощенность алкоголизмом встречается в 4 случаях). 30 подростков экспериментальной группы обнаруживают тенденцию к алкогольной зависимости (в контрольной группе только 3 подростка настораживают учителей и родителей в плане алкоголизации). В результате анализа материалов бесед с учителями, школьными психологами и самими испытуемыми собраны сведения о том, что 17 подростков экспериментальной группы проживают в семьях с патогенными стилями семейного воспитания (в контрольной группе количество семей с патогенными стилями воспитания - 6). — 214 —
|