Возрастная психология

5. Профессионально-личностное общение — сочетание общения на личные темы и совместной групповой де­ятельности по интересам, служащее средством подго­товки детей к будущей профессиональной работе в подростковом возрасте, от десяти-одиннадцати до че­тырнадцати-пятнадцати лет.

6. Морально-личностное общение — общение на интим­но-личностные темы в старшем школьном возрасте, от четырнадцати-пятнадцати до шестнадцати-семнадца­ти лет.

Заметим, что утверждение подобной возрастной последо­вательности смены ведущих видов деятельности и общения не означает, что при переходе ребенка на более высокую ступень развития прежние виды общения и деятельности, характер­ные для него, полностью исчезают и на смену им приходят совершенно новые. Это означает, что к уже сформировавшим­ся ранее видам деятельности и общения добавляются новые и одновременно происходит возрастная качественная пере­стройка каждого вида деятельности и общения. Кроме того, с возрастом на первый план выходят одни, а на второй план отодвигаются другие виды общения и деятельности, так что меняется их иерархия в качестве ведущих.

Итак, ведущей деятельностью является только та, в свя­зи с которой происходят главные изменения в психике, бла­годаря которой появляются психические новообразования на данной ступени развития.

На каждом возрастном этапе происходит изменение пси­хических функций. Каждая психическая функция облада­ет особым темпом и ритмом становления. Отдельные из них как бы «идут» впереди остальных, подготавливая другим почву. Затем те функции, которые «отставали», приобрета­ют приоритет в развитии и создают почву для дальнейшего усложнения психической деятельности. Например, в первые месяцы младенчества наиболее интенсивно развиваются органы чувств, а позднее на их основе формируются пред­метные действия. Периоды, наиболее благоприятные для той или иной стороны психики, наибольшей чувствитель­ности к определенного рода воздействиям, называются сен-зитивными. Так, наиболее успешным для овладения род­ным языком является возраст от 2 до 5 лет, когда малыш активно расширяет свой словарный запас, усваивает зако­ны грамматики родного языка, овладевая связной речью. Год жизни в младенчестве по своему объективному значе­нию и происходящим преобразованиям не равен году жиз­ни в отрочестве.

Важно не пропустить сензитивный период, дать ребенку то, что нужно для его развития в это время (например, эти­ческие представления и нормы — в дошкольном, основы наук — в младшем школьном возрасте и т.д.).